肉孜古丽?阿布都克力木

【摘要】在新时代教育改革背景之下，我们国家的高中数学教学模式有了新的变革.其根本目的是为了从本质上培养出一批具有数学素质的学生，在新模式教学改革之下不断提高学生的反应能力，锻炼他们的逻辑思维能力.使得我们国家的数学教学建设出现大的成就，高校在新模式之下力求为国家培养出一大批数学人才.

【关键词】高中数学教学;学生反应能力;培养

高中数学是一个人学习数学过程中很重要的一个阶段，在这一过程中如果我们可以学好就意味着我们在高中阶段为自己以后的数学学习打下了一个坚实的基础，据此也可以看出高中数学存在的重要性.新教育改革，对高中数学教师的教学方式有了更高的要求，要求高中数学教师不断完善自己的教学模式，做到因材施教，从真正意义上解决学生在数学这门学科上存在的困难.本文则针对“高中数学教学过程中学生反应能力的培养”这一话题具体展开论述.

一、培养学生的数学意识能力

（一）以全体学生为主体，因材施教，加强学生数学意识的培养

区别于我们过去的高中数学教育培养模式，即以数学教师为主体，仅仅由教师在课堂上为学生传授一些理论知识，由教师作为课堂的主体，学生在课堂中充当一个聆听者、学习者.这种情况下很难培养起学生的数学学习素养，进而无法培养出一批擅长学习数学的学生.这并不符合我们所期待的现状，由此新教育改革背景之下我们提出要改变以往的课堂教育方式，对数学课堂进行改革.引入以学生为主体的教学模式，高中数学教师在数学教学过程中要注意面向全体学生，将学生看作课堂的主体，即摆脱以往的教师满堂灌的落后教学思维，由教师贯彻地分析好每名学生的基本特征，鼓励学生在课堂上自主学习.制订出一系列有针对性的数学教学措施，帮助学生在学习数学的过程中树立自信心，激发他们对数学这门学科的积极性.使得一些在数学学习过程中存在问题和困难的学生能够迎难而上，自主克服困难，这样可以使他们在不断实践的过程中提高数学基本素养.

（二）加强学生数学逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质

在数学这门学科中，很重要的一个教学过程就是数学教师要做出有针对性的教学方式，能够帮助学生在课堂上形成强大的逻辑思维能力，进而形成良好的思维品质.而一个人的数学逻辑思维能力的强弱往往从一定程度上决定着他的反应能力.数学是一门理科性的学科，高中时期的数学学科已经不再像过去的初中、小学数学，从本质上有了质的飞跃，难度上有了很大的提升.在此种情况之下，学生要想真正意义上的学好数学就必须不断强化自己的逻辑思维能力，进而提升自己的数学反应能力.课堂上，高校数学教师可以适当性地随堂提出一些附加题，鼓励学生去研究这些能够锻炼思维能力的习题.经常性地提出一些锻炼数学反应能力的抢答题，不定期抽查一些学生进行简答.而在这期间教师应该对学生的基本情况有一个透彻的了解，对不同能力的学生给予不同的关怀.鼓励一些数学反应能力快的学生，让他们戒骄戒躁不断强化自己的做題准确率，对一些学困生，教师需要给予鼓励和更多的关怀，让他们从基础训练开始，鼓励他们不断努力，竖立学习数学的自信.

二、精心设计课堂教学，用联系的方法教学，训练思维

高中数学涉及的知识点诸多，要想使学生学好数学，高中数学教师就必须制订出良好的教育模式，不断提出一些新的教育措施，从根本上提升学生的反应能力.高校数学教师必须精心设计课堂教学，新模式下我们推出了联系的教学方法，其根本目的是为了锻炼学生的思维能力，提升学生的数学反应能力.根据我们的调查，在课堂上，诸多学生反馈回来后的信息是感觉听懂教师的课并不难，举一反三地解决几道例题也是可以的.但是一旦要求他们使用到过去的知识点共同完成一道习题，对于他们而言就有困难了.以此可以看到学生在学习数学过程中存在着很大的问题是他们思维里并不具备充足的自我总结能力，不能够及时将过去学过的知识与新接受的知识点联系起来，此种情况之下导致他们学习数学的过程变得困难起来.要想改变这一现状，教师就必须精心设计好自己的课堂教学，所谓联系教学方式，就是要求数学教师在课堂教学中带领学生学习新知识的同时回顾一些旧的知识，课后习题中要穿插一些过去的知识点，使得学生在学习过程中不断复习过去所学，将知识点能够从根本上融合到一起.只有这样学生的思维能力才可以从根本上得到锻炼，进而提升他们的数学反应能力.

三、顺应学生的思维，解放他们的数学思想

同过去落后的数学教学模式相比较，数学教学模式过于老套，大大限制了学生的思维，使得学生不能够提升自己的数学思维能力.新时代背景下我们要求高校将学生作为课堂的主体，教师仅仅作为一个引导者，不断解放学生的思维.在课堂上数学教师要不断鼓励学生去发掘一些新的解题方法，对同一个问题可以由不同的角度进行解答.让学生凭借自己的能力去感受数学带给他们的快乐，数学是一门活跃思维能力的学科，学生在不断发掘新方法、找寻新角度的过程中也是对他们思维能力的一个锻炼.只有从根本上提升了自己的数学反应能力和创造能力，他们才可以摆脱教师的固定式教学思维，从自己的角度出发去发掘出一些新的解题角度.总之，我们鼓励高中数学教师加强引导学生思维，鼓励创新.

为了使高中教师重视对学生数学教学过程中反应能力的培养，我们国家需要鼓励高中教师不断完善自身的数学教学模式，改进一些落后的教学措施.只有这样，才可以从根本上提高高中生的数学成绩，使得他们可以充分利用起高中时代为数学打好坚实的基础.

【参考文献】

[1]江苏省重点教材《新编数学教学论》[J].数学教育学报，2015（2）：9.

[2]丁永刚.高中数学思维灵活性的培养[J].上海中学数学，2008（10）：7-9.