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浅谈农村中学课堂师生互动有效策略

2019-11-26衣丹

文理导航·教育研究与实践 2019年12期
关键词:中学教育研究策略互动教学

衣丹

【摘 要】新课程实施以来,语文教师的教学行为与学生的学习方式发生了较为深刻的变化,尤其是课堂互动教学活动的实施,凸显了语文教学活动中学生的主体参与地位,颠覆了以灌输为主的传统教学模式,收到了良好的教学效果。

【关键词】中学教育;互动教学;研究策略

新课程标准要求:“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课程提倡学生自主探索与合作学习方式,建构这样的学习方式,教师必须改进教学方法。积极有效的课堂师生互动,将有利于中学师生高效地完成教学任务,生成新的知识与能力,最终实现师生的共同发展。教师要关注学生的学习是否是主动的、积极的、活泼的、互动合作的,要关心学生的学习过程是否能培养学生的探究能力和学科素养,是否有助于他们的身心发展和适应未来社会的挑战。这就要求我们要建构互动式课堂教学模式。为此,笔者于2019年8月参加了吉林省教育科学“十三五”规划一般课题《农村中学课堂师生互动现状及有效策略研究》GH 19658 的科研课题活动,下面就按照课题的活动设想和实践操作,简单地谈谈自己的粗浅见解。

一、更新观念,提高教学理念

传统的教学思想是以教师为主体,教师是主宰课堂教学的主体,教师以“填鸭式”和“灌输式”的教学模式进行教学,老师滔滔不绝地宣讲,学生极其被动地在下面听讲,学生们在单一呆板的束缚下学习着,这样就导致了学生的思维单一化,缺少发散思维的意识,更缺少了创新能力。特别是农村教育教学相对城市来说,无论是从师资水平,还是教学资源,以及教师的思想观念等等,都存在着一定的距离和差距,所以,提高农村教师的教学理念,改变长期以来的思想认识成为重中之重,特别是在素质教育下,学生已经成为课堂教学的主体,他们是课堂的学习主人,教师要充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性,营造一种和谐、平等、民主、愉悦的教学情境,从而不断推进新课程的改革,更好地满足学生学习需求。现代心理学研究表明:学生的学习是在教师指导下通过交往作用得以实现的认知活动,是学生有动机、有目标、有策略并形成一个在间接知识、智力能力和个性心理诸方面彼此联系和影响的心理结构。要使学生学会学习,就必须掌握学习的策略,在学习过程中与教师、同学、更好地合作,与文本更好地对接,不断地提高发现问题,解决问题的能力,提高学习效率。教师与学生、学生与学生之间的关系是互联互动、互相促进、友好合作的关系。它们之间的合作以情感互动为前提,具有情绪、情境与情感上的调控和交互影响的特征。协作是各要素之间的联系桥梁,起着至关重要的作用,这就要求我们要把互动合作作为一种课堂教学的新理念、新模式加以对待。互动就是要求教创造教与学的情境,设计结合教学要素之间的会话,在互动合作的桥梁作用下,让学生主动在情境与会话中进行积极的知识和意义上的建構,互动合作是一种教与学的模式,更是一种新的教育教学理念。

二、关爱学生,激发互动积极性

针对农村孩子不如城市孩子那样见识广,在课堂上往往很拘谨,在互动上不如城市学生那样积极,为此教师要想方设法地让学生勇敢地发言,鼓励他们发言,进而形成互动,所以要调动学生的互动积极性,以爱心对待学生,他们就会勇敢地配合教师互动起来。教师在课堂上与学生进行互动交流时,要注意使用正确的互动方式,并不断积极创新互动方式,多管齐下的与学生开展交流互动。一方面,在语言问答互动方式上,教师应该避免使用生硬、直接、批评性质的言语打击学生互动积极性,要多采用柔和、间接、鼓励性质的语言和方式与学生互动。即使学生回答的不完全正确甚至是完全错误,教师也应该口头肯定学生回答正确的部分或者大胆的想法。另一方面,除了语言互动,教师还应创新沟通方式,多采用眼神、表情、肢体动作等非语言方式与学生互动。可以将这些非语言互动方式作为语言互动方式的完善和补充,使它们有机结合起来,从而取得更好的互动效果。例如,如果想要安抚没有被提问的学生时,可以用眼神给予安抚;在与学生进行问答交流时采用平视的眼神而不是斜视的眼神,表达了对他们的尊重;如果想要提醒上课思想走神的学生,可以走到跟前轻拍桌子或肩膀等等。

三、走进生活,提高互动实效性

学生能够进行自然流畅的互动,前提是了解学生内心所想,贴近学生的生活实际,符合学生年龄及心理特征。作为农村的生活环境更有利于学生的学习,只有如此,才能够引起学生的兴趣和注意力,从而提高学生参与互动的主动性和学习积极性。比如在教授七年级上册第三单元“民俗风情”时,我先了解了学生的地域和民族构成,经了解,我发现班上有几个回族学生。回族不吃猪肉,但是原因并不清楚。在互动过程中,我特意与这几个学生互动,询问他们缘由。原来并不是我想象的“猪是他们的神”,而是因为他们嫌猪肉不干净,会污染他们。这次互动非常成功,例子取自身边的同学,引起了他们极大的关注和兴趣,让同学了解到少数民族的民俗风情,纠正了他们以往的错误认识。

总之,农村中学互动教学是一项非常重要的内容,也是需要我们下功夫才能取得成功的事情,我们必须要在平时的教学中进行深入的研究,更要学习先进的教育思想理念,借鉴先进教师的好的教学方法,研究我们农村中学生的特点,坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想,反复进行实践探索,不断总结经验,提高思想理论水平,真正地使学生互相学习取得良好的效果,促进农村教育事业的发展。

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