【摘 要】随着课程改革的持续发展，人们越来越重视学生对所学知识的实际运用能力。高中历史是一门实用性的科目，教师在教学过程中，不仅要注重学生对历史知识的学习和了解，还要加强学生“以史为鉴”的能力，对时事热点的有效运用，可以帮助学生加深历史事件与社会现状的结合，从而吸取其中的经验教训，不断提升自身的综合素养。本文分析了在高中历史教学中运用时事热点的重要意义，并结合自身的教学经验，对时事热点在高中历史教学中的有效运用策略进行了深入研究。

【关键词】时事热点;高中历史教学;有效运用策略

历史学科是高中教学的重要组成部分，然而历史讲述的是过去时，教学内容缺乏新鲜感，学生对历史教学缺乏足够的兴趣。为此，教师可以在教学过程中，融入学生感兴趣的内容，如时事热点、新闻等，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，进而有效提升高中历史的教学效率。高中历史教师应结合日常教学现状，积极探索时事热点在教学活动中的有效运用策略，全面提升高中历史的教学质量，促进学生综合素质的发展。

一、在高中历史教学中运用时事热点的重要意义

1.可以有效拓展学生的思维领域

传统的教学模式以教师为教学中心，学生长期处于被动的学习地位，课堂教学僵硬死板，长此以往，会造成学生压抑的学习情绪、消极的学习态度，学生在学习过程中只会死记硬背，缺乏独立思考和自主探究的意识和能力，非常不利于学生学习效率的提升。而结合社会时事热点新闻，可以吸引学生的课堂注意力和学习兴趣，激发学生的学习欲望，让学生在探寻解决方案的过程中，提升自身对信息知识分析、总结、比较、概括等多方面的能力能有效提高学生的思维逻辑能力和思维创造能力，进而能拓展学生的思维领域，进一步提高高中历史的教学效率。

2.可以有效推进新课改的贯彻与落实

新课程改革标准中明确强调，教师在开展教学活动的过程中，应该注重培养学生的人文素養和科学精神，实现对学生的素质教育。在高中历史教学中，教师可以结合时事热点，加强学生的历史意识，帮助学生在学习历史的过程中，汲取前人经验，学习古人智慧，对社会现状进行分析和判断，进而有效提升学生的社会责任感和历史使命感。

3.更加顺应高考历史的命题趋势

近几年高考中的历史主观题越来越偏向于学生对历史知识与社会热点的有机串联，学生缺乏对社会时事热点的了解与关注，在考试中往往抓不住重点，答非所问。因此，教师在开展历史教学时，应该适当结合时事热点，加强学生对社会热点的分析、理解和关注，发散学生的思维，提高学生对历史问题的思考和判断能力，进而有效提高高中历史教学的有效性。

二、时事热点在高中历史教学中的有效运用策略

1.利用时事热点，激发学生的历史兴趣

虽然在新课程改革的不断推进下，高中历史在教学理念和教学模式等方面都进行了优化与创新，教学质量与效率得到了显著提升，但在实际教学过程中，依然存在很多问题与不足。很多教师受传统教育的影响和自身专业能力的限制，依然采取“灌输式”的教学方法，照本宣科，课堂氛围沉闷死板，学生普遍缺乏学习兴趣。为此，教师可以在历史教学时适当穿插一些学生比较关心的社会热点，这样不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生对历史知识的学习兴趣和参与热情。

例如，在教学《王安石变法的主要内容》时，教师可以就变法中提到的“方田均税法”，结合废止《中华人民共和国农业税条例》，彻底取消我国农业税的代表会议，引导学生对农业税进行话题探讨，激起学生的参与兴趣，加深学生对古代农业税存在方式和意义的理解，同时加强学生对新中国社会制度优越性的体验，进而有效活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

2.利用时事热点，加深学生的理解掌握

历史课程是高中教学中的一项重要学科，其中蕴含很多抽象性知识和逻辑性思维，在教学过程中，单纯依赖课本上的教学内容，很难让学生充分理解和掌握历史知识。为此，教师可以将时事热点与历史教学内容有机结合，让学生通过自身的社会经验，对历史知识进行迁移，有效加深对历史知识的理解和掌握。

例如，在教学《开创外交新局面》时，教师可以结合联合国授权中国海军，执行亚丁湾、索马里海域护航任务的时事热点，加深学生对国际维和部队的了解与认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史知识范畴，还能充分点燃学生的爱国激情和民族自豪感。

3.利用时事热点，培养学生的爱国精神

历史是一个国家的发展历程，其中凝聚着无数先人的智慧和心血。因此，教师在开展高中历史教学时，不仅要传授学生历史知识，还要注重培养学生对历史文化的尊重与传承，以及对民族发展的自豪与热爱，为此，教师可结合社会热点，加强学生对历史知识的感受和体验，激发学生的情感共鸣，进而有效培养学生的爱国精神。

例如，在教学《甲午战争》时，教师可以结合台湾回归问题，加深学生对这一段屈辱历史的认识与了解，坚定学生祖国统一的信念，激发学生的爱国情怀。

结语

综上所述，在高中历史教学中渗透时事热点，可以有效活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解和掌握，培养学生的爱国主义精神，进而有效提高高中历史的教学效率，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]黄健萍.探究时事热点在高中历史教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：97

[2]杨超.时事新闻在高中历史教学中的运用[J].中学历史教学参考，2019（06）：10-11

[3]星仲尧.论时事热点在高中历史教学中的有效使用[J].新西部，2018（23）：165-166

【作者简介】

姓名：乔平，1985.9-，性别：男，民族：汉，籍贯：安徽亳州 最高学历：本科，职称：中学一级教师，单位：安徽省亳州市涡阳县第一中学新校区。