潘月顺 天津商业大学

就目前来看，由于理念、资金与条件等方面的制约，很多学生的健康教育、体育教育融合实践中还存在一些有待解决的问题。如，学生健康认知水平普遍较低，缺乏自主参与意识，在融合发展中教师也未提供针对性干预，再加上学校对学生健康意识、行为等方面的忽视等，都在一定程度上给健康教育与学校体育融合发展带来了不利影响。

一、构建高效完善的健康管理体系

首先，要注重管理构的科学构建，不断完善管理制度。可以设立由校长任组长的学校健康教育工作小组，结合具体情况来对校医务组、体育组，以及健康教育室等资源的有机整合，相互合作探索出更理想的融合发展路径。同时还要为健康教育营造出更理想的支持性制度环境。一方面，要完善经费等一系列保障制度的合理构建与有效实施；另一方面，在学生成长性、综合性评价体系当中要注重健康教育评价的合理融入，以此来全面把握学生各阶段健康行为发生的诸多变化。另外，教育部门也要结合具体情况来进行专项健康教育督导制度，以及学生健康问责等完善监督机制的合理构建，将学生各阶段健康水平的高低评价合理纳入到学校、教师的业绩考核当中[1]。

其次，要重视评价干预，结合具体情况，制定出更适合、完善的健康管理运行系统。一方面，要提前做好各项调查测试，入学时可以基于医务室开展的健康体检工作来对学生的身体健康状况做出进一步了解，或者是基于心理问卷来实现对学生各阶段心理健康变化情况的全面把握，通过精心设计体质测试计划来准确了解学生体质体能发展水平，为学生建立起具有一定针对性的健康档案；另一方面，可以通过对分析诊断数据的统计把握来将学生各阶段健康发展情况，以及存在的各类问题充分揭示出来，然后从个体性、群体性角度制定与学生健康情况相符合的分析报告。最后，针对各类问题，通过精心设计社团课，以及校外兴趣班等个性化健康促进方案来为学生提供个性化干预[2]。

二、制定个性化的健康促进干预方案

在具体教育引导中，可以基于互动合作的方式来进行个性化干预方案的有效制定，如，结合学生年龄、身体状况，以及性别等方面存在的差异来进行干预运动项目内容、具体时间，以及运动负荷等方面的明确，除了要重视健康促进目标的有效落实，还要避免超出学生的现阶段的承受能力。另外，通过不断完善干预方案的实施策略，既有助于学生内在驱动力的全面激发，也能够全面激发、增强学生自主参与积极性。同时，还可以通过相关健康教育网站、健康指导信息化平台的合理创设来为学生积极主动参与健康干预活动提供有力的服务支撑。

三、重视师资队伍建设，提升教师专业能力

为了进一步促进健康教育、体育教育的有机融合，应重视师资队伍建设，整合现有资源条件来建设出“专兼结合”的，拥有丰富健康教育专业，且体育素养较高的师资队伍，以此来确保现阶段各学校存在的健康教育师资不足现象能够得到有效缓解。同时，对于教师的自主发展也要给予积极鼓励，定期组织其体育教师参与各项专业、系统的培训活动，确保其教师能够不断更新自身健康教育理念，帮助教师及时掌握更新颖、丰富的专业知识与教学技巧。另外，还可以借鉴韩国，以及日本等国家的优秀经验，在医学院、师范学院开设健康教育专业，以此来培养出更多高素质专业人才。同时，也可以对体育教育专业人才培养方案做出恰当调整与不断完善，合理增设健康教育类的课程，以此来从整体上提升体育教师的健康教育水平[3]。

四、注重支持性学校健康环境的合理创设

首先，要结合具体情况来整合学校健康教育资源，除了相关仪器、设备的引进与维护之外，还要结合具体需要来进行经费来源渠道的拓展，除了要注重学校体育课程中，健康教学内容的合理渗透之外，还要重视相关图文资料，以及健康教育课件的开发、整合。对于学生近视、脊柱侧弯等一些比较突出问题，制定出针对性的解决方案；其次，还要重视健康教育主体关系的改善，加大政策、财政支持，完善家庭文化建设，以此来从不同角度激发学生的健康行为、生活方式，创新、拓展课内外体育活动内容与形式，以此来促进学生健康素质的全面提升。

五、结语

综上所述，为了从整体上提升学生身心健康，给其今后的学习成长奠定坚实基础，就必须要坚持以健康素养的进一步提升视为重要目标，坚持健康管理、体育教育并重，制定出具有一定针对性的融合策略。这样既有助于学生身体素质的进一步提升，也能够从不同角度来推动体育教育事业的改革创新发展，探索出更多、更适合的融合发展路径。