蒋小琴 倪利 云南农业大学

一、前言

(一)选题的依据

随着我国体育制度的改革和体育事业的发展，对体育专业的要求也越来越高，作为高等院校体育专业本科生到一定时期都会选择一个专项作为自己今后发展的方向，而如何正确合理的选择出这个关乎自己未来就业前景的专项是一个很重要的过程。各高校可根据自己本校的实际情况和社会需要来选择开设，目前随着体育人才的持续增加，学生选择专项的动机也会有所转移，由以前更好的掌握体育项目的锻炼和方法转移到就业需求上。所以就会导致部分学生会选择自己不喜欢的专项。

(二)研究的目的和意义

1.了解体育专业学生专项选择的现状和多种影响因素

本文旨在了解云南省高等院校体育专业本科生专项选择的现状分析和影响因素上，学生在选专项时会处于定位不明确，选择该专项可能是单纯的喜欢，可能是该专项好就业，也可能是该专项的场地器材设施好，还可能是受周围同学或家长的影响盲目跟随其他同选，更有甚是无专项可选，学生专项选择的动机直接影响着对该专项的学习兴趣，进而影响着是否会主动去学习，从而影响该专项的掌握程度，并决定其以后的就业之路。

2.优化平衡体育专业的专项课开设

本研究在调查了解云南省高等院校体育专业本科生专项选择的现状，并对影响云南省高等院校体育专业本科生专项选择的多种因素进行详细的分析，判断其合理性，并对云南省高等院校体育专业本科生专项的选择提出建设性建议，使云南省高等院校体育专业本科生在专项选择过程中更趋于合理，并且能够找准自己的定位，选择合适和自己满意的专项，为正确的学习目的和学习目标而学习，促进更好的就业和发展。

二、研究对象和研究方法

(一)研究对象

以云南大学、云南农业大学、西南林业大学、昆明学院、保山学院5所高校为研究对象。对2016级体育专业在校本科生及专项任课教师进行调查。

(二)研究方法

1.文献资料法

根据本课题研究的需要，借助中国知网、学校图书馆，进行相关的资料收集，并进行有用资料的筛选与归纳，为本课题研究提供充足的理论依据。

2.问卷调查法

通过对云南省5所体育专业的高等院校发放问卷，了解云南省高等院校体育专业本科生专项的选择和多种影响因素。

(1)问卷的设计

根据本课题的研究方向，查阅与本课题有关的书籍、论文，向多名教师咨询请教，在导师的指导下完成。

(2)问卷的发放与回收

对学生采用现场发放、当面回收以及委托相关教师发放、回收的形式，共发放500份，在调查的5所高校中，每个学校100份，在样本的选择上是：以上各个院校16级本科生分发，共回收485份，回收率97%，477份有效，有效率95.4%。对教师采用当面发放和递送形式发放20份，回收20份，回收率100%，有效率100%。

3.数理统计法

通过问卷与访谈收集到的有效数据，用Excel统计软件进行分类统计分析。

4.实地访谈法

针对本课题研究的需要，拟定访谈提纲，对相关领导进行现场访谈，了解云南省高等院校体育专业本科生专项的选择和多种影响因素。

三、研究结果与分析

(一)云南省高等院校体育专业专项教学与课程现状分析

1.云南省高等院校体育专业教师的教学方法的选择

调查显示：通过对云南省高等院校体育专业教师的教学方法的现状调查结束统计显示，云南省高等院校体育专业教师在教学过程中都使用讲解与示范、完整与分解、练习的教学方法，教师在专项教学中使用游戏法的有80.4%，教师在专项教学中使用错误动作纠正法有79.4%，教师在专项教学中使用其他方法的有37.8%。

2.云南省高等院校体育专业专项课学时及学习时间

通过调查，这5所高校体育专业的专项课开设时间和总学时还是有所差异。保山学院和云南大学的专项课开设时间是大二下学期，大四上学期结束，共4个学期，但保山学院的总学时比云南大学的多。各高校根据自身的情况对专项课的学时进行安排，但总的来说，5所高校的专项课学时安排较少。合理的课时安排更有助于学生对自己专项课学习的掌握。

3.云南省高等院校体育专业专项选择现状

体育专业开设的专项包括三大球(篮球、排球、足球)、三小球(网球、羽毛球、乒乓球)、田径、武术、体操、健美操等多种，在这些众多项目中，体育教育专业的学生须从中选出一项作为自己的专项学习(西南林业大学的专项设置是以两个项目捆绑在一起为一个专项)。对云南省体育专业的学生的调查，发现各个学校开设的专项数目和学生选择的人数差异很大。5所高校都开设篮球、足球专项，云南农业大学和西南林业大学开设的专项项目种类比其他三所较多。其他项目像网球、羽毛球、乒乓球等项目鉴于学校教师和场地的限制。对于热门项目，像三大球，特别是足球，随着习近平总书记对足球的大力支持，选择的人数是最多的，但过得人数最后也会因学校专项老师不足有些人也会被迫选择其他专项。

(二)云南省高等院校体育专业专项选择的多因素分析

1.主观因素

(1)个人爱好

通过调查，体育教育专业的学生对自己所选专业的喜欢程度还是较高，非常喜欢和喜欢自己所选选专项占61.6%，另外通过对云南省体育专业本科生选专项的动机调查发现，有76.4%的学生专项选择的动机是因为喜欢该项目，可以强身健体，并且好就业。不喜欢和一点不喜欢自己所选专项是因为种种原因，比如，自己喜欢的专项没有开设，因场地器材设施的原因被迫停开；自身的条件不允许；选的人数较少而不能开设等因素。

选择专项的动机是影响专项学习的重要因素。通过调查发现，云南省体育专业本科生选专项的动机是因为喜欢，可以强身健体的占39.4%，是因为专项好就业的占37.0%，是因为无其他专项可选的占3.4%，从数据上可以看出，云南省体育专业本科生选专项的动机较好。

(2)教师、家长和周围同学的影响

教师、家长根据他们自己的社会经历和认知直接影响同学选择专项的态度，周围同学的专项选择态度也会误导学生的专项选择。通过表3-4发现，6.8%的学生选择专项的动机是喜欢任课老师，13.4%的学生选择专项的动机是受周围同学的影响，受教师的影响还是比较大的，可以看出，这些学生没有正确的专项选择动机，将会对以后的专项学习质量有一定的影响。

2.客观因素

场地、器材设施等因素：教学场地、器材设施的不足时制约体育教学的开展，优越的教学场地、器材设施是上好课的基础。随着近几年的高校招生扩招的规模不断扩大，对于体育设施的需求也越来越大，体育设施是因素学生专项选择的一个重要因素，经过调查发现，各高校的体育设施都有不足之处。

四、结论与建议

(一)结论

1.云南省高校体育专业本科生教师的教学方法有待完善

云南省高等院校体育专业本科生教师的教学方法和形式不够新颖，教学内容过于单一，影响学生的学习积极性，任课老师的教学方法应与时俱进，适应时代的发展，不断改革创新，学会应用现代化教学方法，提高学生的学习积极性，进一步提高教学效果。

2.云南省高校体育专业部分专项课的场地器材不能满足教学的需要

经调查发现，云南省体育专业本科生的教学场地器材设施普遍较差，部分专项的如网球、羽毛球、乒乓球、游泳等的场地器材设施就应选择的人数少而满足不了教学的需要，导致各专项人数差异过大，影响学生的个性发展，这种不利于良好课程开展的教学条件应引起学校的重视。

3.云南省高校体育专业专项的课时、学分设置影响教学质量

云南省体育专业的专项课时设置不够完善，特别是实践课与理论课的分布。从云南省体育专业专项课的课程目标看，学生专项课的学习是以实践课为主，理论课为辅，理论课往往被忽视，上理论课的时间远远少于上实践课的时间，加强理论课的学习没有引起广大师生的重视，实际上，体育专业的学生大学毕业后主要服务的是中小学学生和健身方面，若在专项课学生中只强调实践课的学习而忽视理论课的教学，这将直接影响毕业后的就业选择。

4.云南省高校体育专业的专项对于市场需求的不平衡

云南省高校体育专业专项开设与所选人数影响着学生毕业后的就业，现今社会市场已处于供过于求，学校开设的大众型专项和热门专项选择的人数过多，导致市场已饱和，而需要转向像网球、羽毛球等新兴项目，要想优化平衡市场需求和学校专项分布，就要增开新兴项目，限制大众项目的选择人数，加大新兴项目场地、器材设施的投入。

5.专项课师资队伍不够完善

专项课任课教师的配备是学生学习专项课的重要组成部分，学生选择该专项就要有专业教师的教学。学校对师资方面建设有待提高，5所高校在师资方面都有所欠缺，在一些新型项目方面就没有专业老师，为使学生的专项课质量得到发展，必须加强各学校的师资建设，继续加大对专项课教师的学习和培训，提高任课教师的综合素质，促进专项课程的良好发展。

(二)建议

1.培养适合社会需求的“一专多能”型人才

随着社会的进步，社会的需求也发生的改变，现在社会需要的是一专多能型人。学生根据自己的爱好、社会的就业需求等因素选择一项作为自己的专项学习3—4个学期，对其他专项进行半个学期的学习，这样学生对于其他专项的学习时间较少，不能满足学生多方面学习的目标，且自己的专项课学习时间安排也不够完善，最后导致学生的学习达不到教学目标，建议应合理安排自身专项与其他专项的学习时间，在保障自身专项课课时学习的前提下，增加其他专项课的学习，使学生在体育运动技术上有更多的能力。

2.增加对专项课的教学场地、器材设施的投入

教学场地和器材是制约学生专项学习的瓶颈，完善的教学器材是教学质量的保障，云南省高等院校应加强体育器材的投入，因地制宜的建设体育场馆、改善器材设施状况，给教师和学生一个良好的教学和学生环境，优化平衡各专项选择。

3.完善教学内容、方法和手段

体育专业专项课的教学内容要适应现代社会对体育人才的 需求，以求达到前沿性、时代性、健身性、专业性，教师应将整个教学模式从原来的以教师主导为主转变为现在的学生为主体，使学生创造出更适合自己、更丰富的教学方法，从多方面考虑，加强学生的综合能力、创新能力以及学生毕业后的社会适应能力。在教学手段中，教师要更上时代的脚印，适时采用新型教学手段以提高教学效果。

4.根据社会需求和个人意向合理开设专项，在学生专项选择中进行专门指导

学校应根据社会的需求和个人的意向，增开专项课的课程，一来不会造成热门专业的人才堆积，二来能使学生成为一专多能的社会新型人才，更好的适应社会环境。在学生专项选择过程中，应安排专业老师进行指导，提高学生对各个专项的认识，同是对各个专项的就业形势进行介绍，让学生根据自己条件，有针对性的选择自己的专项。