卜昭灿 济宁市微山县清华实验学校

一、前言

随着互联网和信息技术的不断发展，中学生的学习方式发生了很大的改变，体育作为一项娱乐性、健身性和趣味性较强的运动项目，受到了广大中学生的欢迎。同时，新媒体时代的体育教学对中学生的身心健康、审美能力和交往能力的发展有着重要的意义。因此，加大对新媒体背景下中学生体育学习干预策略的研究，有着非常重要的理论和实践价值。

二、新媒体时代中学生体育学习的干预意义

新媒体时代指的是在信息技术不断发展的背景下，手机、平板、互联网等多种新型媒体介入体育教学的实践行为。中学生体育课堂教学效果的高低与体育技能教学、学生健康意识的培养有着密切的关系，体育技能教学的开展需要在学生已有体育技能的基础上，做好全面的排查摸底，针对学生的体育技能需要、健康意识培养需要，来发展学生的体育技能和健康意识水平。同时，为了更好的提升学生的终身体育意识，需要借助新媒体背景下的多媒体、APP等手段，来实施科学的评价、多元的组织来加以实现体育兴趣的培养。体育教学以其趣味性、娱乐性、团体性等特征，受到了广大中学生的喜爱。学校体育实施过程中的中学生体育兴趣激发，需要借助体育运动项目教学，一方面促进中学生生理健康水平的提升，锻炼中学生的身体素质。另一方面在参与体育运动的过程中，中学生的团结合作、敢于拼搏的优秀心理素质和意志品质也得到了锻炼。再次，体育运动参与的过程中，中学生相互之间的交往环境更加的开放、交往的深度更加的直观，对发展中学生交往能力有着非常重要的意义。所以为了提高学生的健康素质，能够更好的适应日后的工作和生活，有必要提高学生的身体素质，帮助学生获得释放压力和环节压力的能力，需要加大对体育教学干预的研究。

三、新媒体时代中学生体育学习的干预策略

(一)干预策略一：加大体育健康大数据使用

中学生体育学习干预需要教师、学生、教材、媒介等多种元素构成的，随着社会经济的发展促使中学生对于日常生活提出了越来越高的要求，传统体育教学模式目前已经无法满足中学生在体育方面的具体需求，所以体育大数据就应运而生，这一全新的体育模式可以激发中学生参与体育锻炼的积极性，中学生多样化的体育需求也得以实现。体育大数据属于全新的体育服务的模式和平台，具有一定的创新型，中学生可以利用体育大数据，在这一平台上获取最新的体育信息，拓宽自身的知识面，同时这一平台的服务还具有针对性，可以根据每一位中学生的心理状况和运动习惯，为其提供专门化的运动方案。在不需要外出的情况下，中学生完全可以根据这一平台上所提供的视频教学开展体育学系，而且还可以在新媒体所创建的体育社区里寻找志同道合的朋友，满足中学生的社交需求。此外，中学生是体育大数据的最为关键的服务目标，所以在进行开发设计的时候，需要重视分析当代中学生的具体需求和心理特点，满足中学生体育学习的需要。

(二)干预策略二：创新使用体育类新媒体客户端

新媒体时代各种健身类 APP的出现迎合了广大中学生的健康知识、体育技能学习等基本的需求，发挥出了服务健康、引导健康的作用，贯彻以人为本的基本原则，并且在现代信息技术的辅助下，可以进一步得到完善，同时也可以将具体的体育理论内容与实践情况结合起来，在专业设计团队设计之下，可以为每一位中学生提供完善的服务平台。与此同时，传播体育信息、体育服务以及体育指导都是健身APP所具备的功能，目前，健身类 APP 所传播的体育知识具有全面性的特点，扩宽了中学生的知识面，而且这一平台上的信息是实时更新的，具有时效性。同时，健身类 APP发挥的服务作用是比较强大的，具有典型的针对性，面对不同的服务人群，也会开发出不同的服务模式。此外，健身类 APP 指导方式具有多元化的特点，既可以用文字的方式进行指导，同时还有图片和视频的方式，都可以为每一位体育活动的爱好者提供参考和借鉴。健身类 APP也属于社交平台的一种，可以将全国各地的中学生和健身达人集中起来，方便他们进行沟通和交流，无论是在线上和线下，都为其提供了便利的沟通渠道。因此，科学使用体育类APP对有效实施中学生体育学习干预有着重要的价值。

(三)干预策略三：加大新媒体在体育教学评价应用

新媒体时代的一大特征就是以大数据为基础，在中学体育教学的过程中，体育大数据作为中学生学生体育锻炼的支持因素，加大对体育大数据的分析，能够提升中学生体育锻炼积极性和体育兴趣的激发。目前，在使用体育大数据的过程中，越来越多的中学生体会到这一方法所带来的便利之处，可以通过使用体育大数据，对于每个中学生的身体状况的相关数据进行记录，同时还可以记录每个锻炼者的运动轨迹，在锻炼的具体过程中，中学生所消耗的能量也可以被记录下来，通过数据的存储和分析，可以实现数据之间的对比。同时，数据的反馈这可以了解自己体育锻炼的成果，有利于刺激其参加体育锻炼的积极性。此外，体育反馈数据还可以为每一位使用者提供专门的锻炼计划，结合中学生的身体素质和心理状况，采集相关的数据，方便体育锻炼者开展体育锻炼。此外，这一平台还具备社交功能，中学生可以分享自身的锻炼经验和成果，找到兴趣相同的人，实现对于自身的监督。在培养体育锻炼习惯的同时，这款APP还可以为每位中学生提供视频教学，提醒各种需要注意的问题，帮助体育中学生掌握专业技能。由此可见，在中学生体育锻炼过程中，体育大数据可以发挥出激发中学生体育兴趣的作用，促进中学生的身体素质的提高，进而为体育学习干预创造良好的条件。

(四)干预策略四：发挥中学生体育学习主观能动性

体育学习干预的目标是促进学生身心健康素质的快速发展，新媒体背景下强调了中学生在课堂中的主体地位，要求教师引导中学生科学、合理的使用新媒体技术，由中学生来主导课程的进行情况，而教师仅仅是起到引导的作用，帮助中学生解决在学习的过程中遇到的自己无法解决的问题，提高中学生的人际交往的能力。新媒体背景下中学生体育学习的主观能动性高低，将会对体育的学习产生不同程度的影响。因此，为了更好的提升体育教学的效益，需要在体育教学的过程中，将新媒体背景下体育课堂归还给中学生，让中学生参与安排体育教学的内容，给中学生一定的选择的空间。为了进一步的加快体育技能教学的效益提升、发展中学生的健康意识，体育教师要从中学生的身心健康需求特点出发，来安排合理的体育技能与健康意识培养的内容，进而为有效实施中学生体育学习干预提供有效的支持。

四、结语

综上所述，体育学习干预作为助推体育教学目标达成、促进中学生身心健康发展的有效策略之一，有效的体育学习干预需要教师具备优秀的专业素养，在此基础上，结合体育教学的特诊、中学生身心发展的规律、身心健康发展的需求等，通过创新体育教学方法、优化体育教学目标、科学实施体育教学评价等方法，提升新媒体时代客户端、大数据等信息化资源在中学体育教学中的使用效益，以此来更好地促进中学生体育学习兴趣、体育学习主观能动性和体育学习效益的提升，为更好地发展身心健康素质奠定坚实的基础。