陆军海 山东省高唐县第二中学

快乐教学法实际上是将一种快乐体育的思想融入到乒乓球教学中，是一种卓有成效的教学手段，通过快乐教学法，不仅能够让学生对乒乓球更感兴趣，而且给学生们提供了一个快乐的学习氛围，让学生们在轻松的环境下学习，既可以锻炼他们的身体，又可以让他们完全释放自己的学习压力，培养他们的自主学习能力，进而能够有效地提高乒乓球教学质量。

一、中学乒乓球教学运用快乐教学法的意义

在中学乒乓球教学中运用快乐教学法，对教学效果有很鲜明地提升，快乐教学法有很突出的意义，具体表现：首先，能够激发出学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到学习中；其次，能够为学生营造一个生动活泼的课堂，一个愉悦欢快的学习氛围，锻炼学生自主学习的能力；第三，能够让乒乓球知识更生动化、形象化，让学生在学习知识和动作中真实地体验快乐，培养学生终身体育意识；第四，改变了乒乓球教学原有的单一的教学方法，将快乐的元素引入到教学中，更加能聚焦学生的注意力，给学生的学习带来很大的快乐。

二、中学乒乓球教学中存在的问题

(一)教学过程过于死板教条

中学体育课一直坚持传统的教学模式，还是遵循讲解、示范、练习、纠正、巩固传统的教学模式进行教学，整个教学过程显得太过教条，非常机械、陈旧呆板，没有一点的突破，教学环境比较压抑，缺少生动活泼的教学氛围，所以，很难调动起学生学习的积极性。在这种教学模式下学习，虽然学生能够很牢固地掌握知识与技能，但是体育教学中有很多动作是需要学生反复学习、巩固练习的，在这些重复练习的过程中，学生会感到非常地枯燥无味，产生厌烦的心理，从内心开始抵触学习，渐渐地会导致学生的学习的兴趣逐渐下降，这不仅限制了学生自由想象学习到空间，更是约束了学生自主创新的能力。

(二)教学方法单一

在中学乒乓球教学中，教师一般采用重复式教学对练方式进行教学，这种始终不变的教学方法既单一又枯燥，教学方法没有创新元素的融入，很难吸引学生的注意力，所以，很多学生都是在应付学习，无法从中感受到学习的乐趣，即使在上课听讲，或许，他们的心早已飞到外面去，这种这将直接影响教学质量。

(三)学生的身体需求与心理发展相冲突

中学时期，学生的身体素质发展的很快，所以，体育课的锻炼对学生身体素质的发展有很大的促进作用，而乒乓球运功是锻炼学生意志力的一种运动方式，然而，正值青春期的学生们，他们追求自我，追求新事物，追求挑战，而乒乓球教学没有进行创新变革，依旧是沿用过去传统的方式进行教学，即使他们进行乒乓球的学习，但在他们的心中还是希望有创新的东西能吸引他们，他们的心理发展需求无法得到满足，这对学生的学习响很大。

三、中学乒乓球教学中快乐教学法的应用策略

(一)以学为本，不盲目追求“快乐”

教学目的追求的是让学生获得知识与技能，好的教学方法会对教学有促进作用，教师在教学的过程中，一定要重视教学方法的运用，不能只是追求结果，而将过程抛在脑后，同时，又不能不考虑结果，直接将重心集中在教学方法上，只看重教学的形式，因此，在中学乒乓球教学中运用快乐教学法的时候，不可以盲目的追求快乐，让学生毫无约束的自由玩乐，而是为学生营造出一个快乐的学习环境，调动起学生学习的积极性，让学生在学习时能够真切地感受到快乐。

(二)穿插游戏，营造丰富的课堂氛围

体育游戏是富有趣味性的，通过游戏能够让学生放松心情，感受到快乐，在乒乓球教学中穿插游戏，能够激发起学生学习的积极性，引导学生主动地投入到学习中。另外，在教学过程中穿插什么样的游戏一定要认真考虑，游戏时间应该放在课前、课中、课后，教师都应该做好教学安排，要让游戏真正地在课堂教学中发挥作用，通过游戏的穿插，给学生营造出丰富多彩的课堂氛围，让学生快乐的学习。

(三)从学生实际出发，因材施教

在中学乒乓球教学中，要综合考虑每个学生的实际情况，以及每个学生的差异，清楚了解每个学生的优缺点，进行针对性的指导教学，在进行课程设计时，遵循学生的特点以及个人能力，每个学生表现出来的能力水平是比较清晰的，在进行乒乓球练习时，个人能力强一些的学生会觉得这样的练习很简单，能够轻松驾驭，所以觉得不用学都可以，而个人能力相对较差的学生，由于没有自信，学习的积极性不高，非常厌恶练习，有的甚至放弃，因此，教师应该从每个学生的实际出发，了解每个学生的具体情况，因材施教，这样不仅可以兼顾到所有的学生，而且能够让他们更好地学习到乒乓球的知识技能，在学习的同时收获到快乐。

四、总结

总之，在中学乒乓球教学中融入快乐教学法，能够让学生真切地体验乒乓球运动的乐趣，激发学生们自主学习，自主锻炼的意识，让他们拥有一个自由展现的学习空间，帮助他们更好地学习乒乓球知识与技能，进而推动乒乓球教学不断创新发展。