赵凯 陕西国防工业职业技术学院

跆拳道来源于朝鲜半岛，是经过朝鲜三国时代的跆跟、花郎道演化而来形成的一种对抗型的竞技运动，自2000年悉尼奥运会后，正式成为奥运会比赛项目。而高职院校创建的目的就是以培养学生的实用性技术为主，采用专业课程与社会实习的结合方式，而在对于学生的体制教育上往往采用的是传统体育项目，场地、场馆的建设也是以篮球、羽毛球和乒乓球为主，很少开设跆拳道教学。随着高职院校体制改革的深化，跆拳道的日渐普及，跆拳道越来越深受广大学生的热爱，但由于目前各高职院校对于跆拳道教学无论是在师资力量上，还是跆拳道教学的教学内容上、场馆与基础设施的配备上都存在有一定的问题，那么针对这些问题，如何进行有效应对，以此提高跆拳道教学的质量。

一、高职院校跆拳道教学中存在的问题

(一)对于跆拳道的认识不足、师资力量薄弱

教师作为教学质量的核心，是激发学生学习兴趣、提高教学质量的关键。一些高职院校虽然对体育教育进行改革，设置跆拳道教学课程，但是在教师的配备上面，一些高校采用的是其他教师兼职上岗，这些教师受传统体制教学方式的影响，对于新兴事物跆拳道的知识基础比较弱、认识不足，在教学手段和教学方法上面有一定的局限性，有的高校则聘用的是初入跆拳道学习的教师，他们的职称、学历及教学经验均不满足国家对于高职院校的教师的要求，在教学中对于知识和技能也不能做到全面到位的讲解与传授。因此师资力量的薄弱[1]，使得跆拳道在高职院校的开展情况并不乐观，在一定程度上也制约学生跆拳道水平的提高。

(二)跆拳道教学内容与教学方法单一，缺乏趣味性

丰富的教学内容是学生学习的源动力，新颖的教学方法是吸引学生快速进入学习状态的前提。然而，一些高职院校在进行跆拳道教学时，教学内容单调、重复，一直采用的是教师十分钟的知识灌输、十分钟的动作技巧师范，接下来的时间就是学生自由练习或者是对一种跆拳道动作反复练习的教学方法。这种千篇一律的教学内容与教学方法，打消学生对于跆拳道知识学习的积极性，降低了学生学习跆拳道的热情，使得学生对于跆拳道理解的片面性，不能更好的掌握跆拳道的技能，从而失去开设跆拳道教学的意义。

(三)跆拳道教学场地的不足，教学器材的匮乏

众所周知，跆拳道在进行教学时，无论是对于场地设施的建立还是对于教学器材的硬件配备上都有比较高的要求。然而一些高职院校为了降低体育经费的开支，将现有的篮球馆、羽毛球馆进行稍加改良，供学生学习跆拳道使用，在教学器材的硬件配备上也是能省则省，能减则减。这种跆拳道教学场地的不足，教学器材的匮乏，让学生常常会觉得对于跆拳道学习的不专业，只是一个业余爱好者，因此在学习上会出现散漫、应付的情况。

二、高职院校跆拳道教学的对策研究

(一)加强师资力量，建设一支专业性强的教师队伍

在跆拳道教学中，无论是对于学生的指导还是对教学内容的制定上，教师都发挥着主导作用，因此高职院校必须加强师资力量，建立一支专业的跆拳道教师队伍。一方面可以给本院校的体育教师提供进修机会，组织对教师进行跆拳道的学习、培训，符合要求者才能具有跆拳道教学的资格，另一方面可以通过外聘专业的、高学历的跆拳道教师对学生进行专业的指导和教学。通过这种方式，有效的将跆拳道的精神传播发展，提高学生的跆拳道水平。

(二)转变教学观念，优化教学手段

跆拳道的学习对于学生的身体素质及反应能力上都有一定的要求，由于学生素质的差异性，教师在教学时必须要转变教学观念，不能采用“一刀切”的教学模式，要针对学生个体的不同，采用分层次教学，分内容教学。同时，除了传统的理论知识加实践练习的教学方法，还应结合时代的主流的教学模式，比如利用多媒体[2]教学，通过观看视频教程中的动作技能，教师给予学生示范，并让学生与学生之间进行练习，这种教学手段的引入不仅很好的解决教师表达不出的效果，同时也很好吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。

(三)建造专业场馆，完善硬件设备

如果说专业的跆拳道场馆是跆拳道教学的充分条件，那么硬件设备就是跆拳道教学的必要条件。试想：如果学生对跆拳道馆、跆拳道教学中的服装与训练器材都不了解，那他们能领略到跆拳道的高雅吗，能体会到跆拳道的技巧吗，因此，要想提高学生对跆拳道的认识，必须建立专业的跆拳道馆，配备完善齐全的训练器材与服装，从而让学生进入场馆就能从专业中深受感染，以此推动跆拳道教育事业的发展。

总之，高职院校跆拳道教学改革是时代发展的需要，教师在教学过程中要孜孜不断的学习，通过创新、新颖的教学方法，让每位学生都能学有所得，领略跆拳道精神的精髓，让跆拳道在高职院校的体育教育中发挥光芒。