吉浩 扬州市宝应县广洋湖镇中心小学

心理学家指出，游戏作为一种认知方式，最贴近儿童的认知特点。这就需要小学体育教师，遵从小学生认知特点，合理运用体育游戏，迎合学生体育运动兴趣，让体育游戏成为撬起学生体育学习兴趣的杠杆，让小学体育课堂绽放快乐之花。

一、体育游戏应用于小学体育课堂教学的优势

体育游戏是以游戏为载体、有机渗透体育教学任务的一种教学方法，由于它以游戏为载体，充分展现游戏的运用优势，让体育教学更加科学，更加有趣，效能更加突出。

(一)提高体育教学科学性

体育作为一门课程，是一项认知活动，需要科学的理论作为指导，从而选择科学、有效的教学方法。体育游戏应用于体育教学，正是运用心理学的研究成果，并以此和建构主义理论为依据，能够有效提高小学体育教学的科学性，用学生喜爱的游戏形式，激活小学生运动内力，释放学生运动潜能。

(二)提高体育教学趣味性

课程教学的有效性与课程本身的魅力有关，在传统教学模式下，教师不注重教学方法选择，反复、枯燥的训练让体育教学寡然无味。体育游戏的运用，将借助游戏载体作用，以游戏的形式，寓教于乐，从而使体育课堂教学散发出趣味，让学生感受到体育运动的魅力，从而提高小学体育教学的有效性。

(三)培养学生运动竞技性

体育课程作为一项运动，在体育学习的过程必然会开展竞技性活动。体育游戏在实施的过程中，往往有机融合比赛，从而贴近小学体育教学，从而促进学生运动竞技性发展，强化学生体育运动的竞争意识，从而事学生在体育运动中找到自信，不断提振体育学习的信心。

(四)促学生运动品质发展

小学体育教学的目的不仅在于向学生传授体育知识，而且还要促进学生心理、运动品质等发展。传统体育教学模式下，教师往往过于注重学生体育运动知识和技能教学，忽视学生运动品质发展。体育游戏的运用，将为学生创造游戏互动的机会，学生在游戏过程中需要团结、协作，相互配合，从而促进学生品质发展，并强化学生团队意识和集体主义精神。

二、体育游戏运用于小学体育教学的策略

体育游戏的运用不同于一般的游戏，它目标明确，要有助于体育教学目标的达成。因此，体育游戏运用于小学体育教学要讲究策略运用，从而提高体育游戏运用效果。

(一)借助游戏情境激活学生兴趣

目前，不少小学体育教师在开展游戏活动时，游戏引入的方式较为单调，往往缺乏必要的铺垫。这种游戏引入方式，尽管具有开门见山的效果，但是不利于学生兴趣的捕获。教师可以借助情境，为游戏开展进行适当的铺垫。例如，利用学生感兴趣的体育视频片段创设游戏情境，让直观的视频丰富学生体验，这样不仅为游戏搭建了场景，而且能够有效激发学生参与游戏的兴趣，使学生主动参与游戏活动。

(二)开发游戏项目落实教学目标

小学体育教学中运用体育游戏要达到预期的目标，完成教学任务，必须要注重游戏项目的开发。当前体育游戏项目开发的一个突出问题是游戏项目单一化，而且与学生所处时代脱节。这就需要小学体育教师能够转变游戏项目开发思路。首先，对传统游戏进行改编。传统游戏是长期教育实践的结果，但是一些游戏缺乏时代感，需要结合学生生活，融入一些具有时代感的元素；其次，开发新体育游戏。互联网提供了丰富的资源，教师要善于利用网络资源，积极开发适合学生、富有趣味、体现时代元素的新体育游戏，以更好地落实教学目标。

(三)创新游戏形式提升游戏魅力

体育游戏效能的发挥，除了与游戏自身有关外，还与体育游戏实施的形式有关。这就需要体育教师能够基于学生运动认知特点，采用灵活、多元化、有趣的游戏形式。例如篮球技战术教学，我们可以开展模仿秀体育游戏活动，先用视频展示明秀篮球联赛中精彩的动作技术和战术运用等，让学生细致的观察并开展模仿活动。这个环节，采用模仿秀的游戏形式，利用明星效应，大大提高了体育游戏魅力，收到较好的游戏效果。

(四)多种教学方法融合扩大效应

体育游戏是体育教学的一种手段，它具有寓教于乐的优势，但是也存在自身的局限性。这就需要教师进一步解放思维，基于融合的体育教学设计思维，将体育游戏教学法和其他教学手段、方法等有机结合起来。例如，将体育游戏教学法和多媒体辅助教学方法有机结合起来，与情景教学法结合起来，利用多媒体、前景直观、感性优势，扩大体育教学效应。

三、结语

体育游戏是提高小学体育教学的一种有效方法，它在小学体育教学中的运用能够有效扩展体育教学效应。然而，体育游戏的运用不是一件简单的工作，需要教师深化体育游戏运用实践，灵活地选择体育游戏运用的策略，从而发挥体育游戏最佳效应，让体育教学趣味盎然，快乐常在。