杨娣 浙江省诸暨市海亮实验中学

自党的十八大以来，对教育教学有了全新的要求，越来越注重促进人的全面发展。在这种背景下，体育教学受到了更多的重视。高中是学生身心发展的重要时期，这一时期开展体育教学对促进学生的身心有益发展有着重要的意义。分层教学是指教师要进行因材施教，根据学生自身的个性、身体素质情况，采用不同的方法进行授课教学，这样能够使学生在自身基础上得到发展。体育教师应该积极转变教学理念，将分层教学深入贯彻到高中足球教学当中去，这样才能促进学生个性化的发展。但是教师同时也要注意分层教学不要矫枉过正，还是要和传统的体育教学方法结合在一起，这样才能发挥最大的功效，重点教师要学会灵活变通。

一、分层教学的特点及优势

分层教学模式的出现和应用肯定了学生的差异性，并尊重了学生的差异性，希望学生能够发挥自己的优势和特长，实现个性化的学习和成长，符合新课改的新要求。高中体育分层教学要遵循一定的原则，首先要遵循平等性原则，教师要对班级中的学生一视同仁，切不能以学生的学习成绩来作为划分标准，来区别对待学生，而真正好的教育是“有教无类”。其次，要遵循因材施教的原则，根据学生的学习基础和学习能力划分上、中、下等若干个等级，也要根据学生的个性调整自己的教学方法与任务设计。最后，要遵循反馈性原则，分层教学不是一成不变的，教师要关注学生的变化情况，让学生对自己的学习效果和学习情况做出评价，教师再据此做出相应的调整。

二、分层教学在高中体育教学的应用策略

(一)对学生全面了解，为分层奠定基础

分层教学的前提和依据是要求教师对学生进行全面了解。只有了解了每个学生的基本特点和实际状况，才能更加精准地进行分层。那么，我们要了解学生的哪些方面呢？我们如何对学生进行了解呢？笔者认为教师要围绕体育教学的核心来展开，针对学生的身体素质、心理特征、兴趣需求等多方面进行考量。这样能够让体育教师在选择体育教学内容以及实施分层教学时做出更加科学的决策。

例如，我针对学生进行套问卷调查，调查表的内容为：身体素质、爱好的体育项目、擅长的体育运动、喜爱的体育教学方式等。在填写的过程中我要求学生按照自己内心真实的想法进行填写，在填写完毕之后，我让其他同学进行评估。对于学生的身体素质，我则组织学生去医院进行体检，将学生的各项身体数据记录下来，包括学生的心肺、肌肉含量、骨骼密度等等，将这些数据记录到电脑当中，将这些工作做好之后，就为教师进行分层教学奠定了坚实的基础。

(二)对学生合理分层，实现针对性教学

每个学生都是独立的个体，成长环境和家庭教育等因素的不同，导致每个学生都有自身的特点，对初中体育教学的内容接受程度也不同。因此教师实施分层教学首先就是要对学生进行分层。在我国古代孔子就发明了因材施教的教学模式，旨在促进学生的个性发展，而西方的教育也一直主张实施个性化的教育，让学生能够在自身基础上获得发展，而不是将人才教育变成流水线生产。教师对学生进行分层之后，也要根据学生制定分层的教学目标，布置分层的训练任务，并且在分层教学过程中根据学生的发展情况适时调整。

例如，在体育教学中，我根据学生的身体数据将学生分成各个层次的小组，在体育训练中给学生设定相应的训练量，比如短跑教学，对于一些肥胖的学生就要制定任务较低的训练要求，这样能防止学生在训练中出现受伤的可能性，也能够很好地激发学生的训练兴趣。教师可以对那些身体素质较好的学生制定更多的训练任务，比如足球教学中让学生做更多的带球冲刺跑，提升学生的身体素质和盘带能力。此外，我还根据学生得到兴趣进行分类和分层，组建了各个兴趣小组，比如篮球小组，足球小组，让学生能够根据自己的兴趣自主参与运动。

(三)分层评价考试成绩，促进学生个性发展

课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生学习的良好方式。在课堂评价当中，教师也要记住不要施行“一刀切”的教学方式，学生的智力以及学习差异是客观存在的，如果采用相同的标准来要求学生是不公平的。这样会导致班级中学生的发展差距拉大，对于一些身体素质较弱或体育能力较差的学生来说是一种打击，会打压他们训练的积极性。

因此，教师要根据学生的实际情况，客观公正地评价学生，在评价时，要注意评价语言的艺术运用，优等生以鞭策为主，中等生和差生则以鼓励为主，并且降低评价的标准，让学生感受到成功的喜悦。

总而言之，在高中体育教学中实施分层教学很有价值，也十分有必要。作为高中体育教学，要在实践中探索和研究实践教学的新方式和新方法，从而促进学生的个性发展。