潘叶盛 新疆乌鲁木齐八一中学

从目前的初中体育学科教育教学现状来看，体育课堂的教学活力和教学效能均有了十分明显的提升，但是在体育教学中依然存有很多的问题，像体育教师对备课不是很上心、教学方法单一固化、班级学生两极分化差异较大等等，在一定程度上影响着初中体育课堂教学效能的进一步提升，需要体育教师积极的就这些问题进行全面的分析和解决，有效的完善体育课堂的教学，促进学生更为高效的开展体育学习。

一、高效教学，应当开展精准备课

备课是初中体育课堂教学的基础环节，也是教学的起始点，良好的备课对于体育课堂教学效率的提升和教学效果的优化等具有十分重要的促进作用，但在实际的课堂教学中我们往往对备课工作“不上心”，部分教师甚至照搬教案，这种现象的存在，在一定程度上影响到初中体育课堂教学效率和教学效能的提升，需要教师的积极的重视起备课工作。例如，在学习篮球的“投篮”模块内容时，首先，体育教师要研究学情，积极的对班级学生的体育知识储备、体育技能掌握熟练程度、体育综合素养、个人发展潜力以及学生最近的学习和生活状态等，进行全面的分析，找到学生存在的问题，在备课环节制定有针对性的策略帮助学生进行改进，这是开展有效备课的第一步。其次，要分析教学内容，对于教学内容，体育教师要把握好该模块教学的基本内容、重难点内容以及需要复习的内容，并结合这些分析有效的选定有助于突破教学重难点的教学方法和教学策略，为开展高效的教学做好准备。最后，初中体育教师要明确教学目标。对于教学目标而言，要结合该模块的课堂标准、学的基本学习情况来设定，如复习上节课传接球的内容；掌握篮球投篮的方法；探索提高投篮命中率的策略；掌握双手胸前传球技术等等，为课堂的有效教学打好基础。

二、高效教学，应当丰富教法运用

传统的体育课堂教学一般采用口授法或者教师示范法实施教学，这种单一固化的教学手段不利于激发学生在课堂的学习积极性，也不利于激发学生在课堂的学习活力，在一定程度上影响到体育课堂教学效率的提升，需要初中体育教师积极的采用丰富化、多样化的教学手段实施教学。例如，在学习篮球的“传球”模块内容时，首先，体育教师可以采用PPT课件对篮球传球的作用、意义、定义等理论性内容进行全面化与精细化的讲授，同时，对篮球传球的技术，如双手胸前传球、双手头上传球、双手击地传球等等进行全面阐述。其次，体育教师可以让班级学生以小组为基本单位对以上内容进行探讨，并重点就篮球传球的技术规范、注意事项、具体要求等进行细化分析，而教师要给予积极的鼓励，帮助学生答疑解惑。最后，体育教师借助交互式电子白板对篮球传球的技术进行再次细化讲解，并让学生跟着模块化的微课视频对以上技术进行实践操作，不断的提升学生的学习效能，促进学生较好的掌握篮球的“传球”模块内容。

三、高效教学，应当实施分层教学

学生对体育技能的掌握程度会因为兴趣爱好、个人学习能力、体育知识储备等的不同而存在一定的差异性，初中体育教师应当承认这些差异性的存在，积极的采用因材施教的策略实施教学，让班级中每个学生都能够学有所得。例如，在学习篮球“运球”模块知识内容时，首先，体育教师要根据对班级学生学习能力、学习水平及体育综合素养的深入了解，精准化的将班级学生进行学习层次的划分，如可以将学生分成基础层次和提高层次，为后续的分层教学打好基础。其二，教师要结合学生的基本特征为他们布置分层化的学习任务，如对于基础层次的学生，任务可以设置为：进行篮球球性的练习；学习篮球运球的方法；对篮球运球的落到控制进行分析；掌握原地运球技术等等，对于提高层次的学生，教师可以让学生在全面完成基础层次任务后进行有效的拓展学习，如进行运球比赛等等，让学生学习对应的任务。最后，初中体育教师要给予每个层次学生具有针对性的辅导，不断的激发基础层次学生的学习自信心，有效的引导拓展层次的学生挖掘自身的潜力，让体育课堂变得高质又高效，有效的促进学生掌握篮球“运球”知识内容。

总而言之，体育教师要从自身内心深处全面重视起初中体育学科的课堂教学，并在具体的体育课堂教学实践过程中开展精准化的备课、应用丰富化的教学策略、实施分层化的课堂教学，不断的激发体育课堂的教学活力，唤醒学生在体育课堂的学习热情，有效的促进初中学生体育学科素养的形成和巩固，为学生未来的全面发展和提升奠定坚实的基础。