洪佰刚 长白山池西区第一小学校

传统的小学体育教学中，由于教学内容以及教学方式单一，学生的学习兴趣普遍较为低下。但是随着新课改的不断实施，越来越多的教学方法涌现到我们的眼前，游戏教学法就是其中的一种，教师将游戏教学运用到体育教学中，不仅可以将学生在体育课堂教学中的积极性调动起来，还可以强化学生的体质，促使他们体会到学习与生活的联系。

一、在“跑步”教学中融入游戏

在以往体育教学中，体育教师普遍会根据体育教材内容的三维目标开展教学活动，以至于降低了小学生对体育学习的兴趣。鉴于此，体育教师在体育教学中，应根据小学生的心理特点合理的开展体育教学活动。具体而言，我们都知道小学生普遍喜欢游戏，这就需要教师在体育教学中合理的运用游戏，激发他们的体育学习兴趣，调动他们的体育积极性，改变其对体育枯燥、乏味的标签。

例如在教学“跑步”时，教师就可以将小学生按照“组内异质，组间同质”的原则分成几个不同的学习小组，并在此基础上引导他们按照湖南卫视电视台“奔跑吧，兄弟”中撕名牌游戏，借此激发学生的体育兴趣。当然，教师还可以在游戏开始前，为学生讲解游戏规则或者借助多媒体技术为学生展示游戏环节，如，“撕名牌”顾名思义就是教师将学生分成几个小组，分别为E、F、R、K等组，并为他们各组学生身上贴上不同颜色的标签，鼓励各小组学生，尽最大的能力跑向对方，将对方身上的标签撕下。通过这样的教学，除了可以寓教于乐，还可以在此基础上使学生感受到体育这门学科的游戏，从而将体育学科的魅力发挥的淋漓尽致。

二、在“跳远”教学中融入游戏

体育教师在教学“跳远”过程中，发现小学生普遍感觉跳远是一项辛苦的体育活动，甚至部分学生在跳远课上总是无精打采的，不利于体育课堂教学活动的开展。基于此，小学体育教师在“跳远”教学中，为了促使学生可以正确掌握立定跳远的动作要领，并可以培养学生顽强拼搏精神。教师可以在上课前，先为学生示范跳远游戏规则，并在此基础上将学生按照学习成绩、学习能力、性格、性别、身体素质等方面分成若干个小组，每一组4个人，引导各组学生开展“跳远接龙”游戏，跳的最远的一组将获得最终的胜利。总的来说，“跳远接龙”主要是指教师将学生分成几个小组后，引导各组学生先派出第一名学生跳远，在第一名学生跳完后，第二名学生在第一名学生跳远的落点为起点继续向前跳，在第二名学生跳完后，第三名学生在第二名学生跳远的落点为起点继续向前跳，一直第四名学生跳远的落点为终点。跳的最远的一组为胜利方。这样的跳远教学，不仅可以将学生体育学习的积极性调动起来，还可以促使他们可以全身心的参与到体育活动中。

三、在“跳绳”教学中融入游戏

跳绳是一项一个人或者多人都可以运动的活动。另外，跳绳还是一项极佳的健体运动，除了可以有效的训练个人的反应和能力以外，还利于他们保持个人体态。然而，现阶段我国体育教师在“跳绳”教学中，只注重传授学生正确的跳绳姿势，之后让他们自行练习。长此以往，小学生就会对体育学习失去兴趣，不利于体育教学活动的开展。鉴于此，小学体育教师在体育教学中，可以将跳绳和游戏相结合，借此激发学生的体育学习兴趣，借此促使小学生感受到体育带来他们的乐趣。

例如在教学“跳绳”时，为了促使学生可以在跳绳过程中达到强身健体的目的，并可以懂得跳绳在中国具有历史悠久的历史。教师可以在教学开始前，先向学生示范正确的跳绳姿势，并告诉他们在跳绳中的注意事项，进而帮助他们可以正确掌握跳绳的姿势。接着，教师可以带领学生按照抽签的顺序开始比赛顺序，并在此基础上给每一个参赛队足够的时间练习，最后引导各组学生派出2人摆绳，其余的人跳绳，当然每次跳绳中断后需要重新开始，得分最高者胜利。

总而言之，体育教师在教学中，将游戏有效的应用到我们的课堂教学中，不仅可以促进学生的身心发展，还使我们进行素质教育的重要途径。因此，我们在小学体育教学活动中，应合理地应用体育游戏，从而更好地促进小学生的健康成长，为他们今后的体育学习铺垫扎实的基础。