葛磊 河南质量工程职业学院

越来越多的高职学生沉迷于网络，宿舍不愿意进行健身，锻炼，由此可见传统体育教学弊端已逐步体现，学生体育学习热情没有被激发，体育教学应当做出改变，做出创新。科学的教学方法可以有目的、有计划地将各种事物合理的安排到教学活动之中，学生在这样的课堂之中也会感觉到轻松和愉悦，甚至很多同学在这样的课堂之中会产生一种钻研精神，不断深入研究课堂内容。因此，笔者认为在高职体育教学之中创新教学方法对学生而言十分重要[1]。

一、高职体育现实状况分析

(一)教师创新意识较差

很多教师自身创新意识相对较差，一直沿用传统的教学方式进行体育教学，这也就导致了学生在体育课堂之中参与度较低，参与热情较差。教师如若不具备创新意识，很容易导致学生在学习过程之中丧失主观能动性，学生自身的创新思维也难以被激发出来，整个课程的设计及进度也会因此受到影响。

(二)考核方式单一

单一的考核方式也是导致课堂创新的困难所在。很多高职院校对学生的考核要求仅仅只是几项体能考核，对于学生热爱项目的考核内容几乎没有。这样固化的考核模式也使得教师难以做出具体改变。在现有的高职体育教学之中，虽然各种教学项目都较为古板，但是这些教学内容和教学要求都能满足考核要求，因此教师也不愿意进行创新，另外就是部分院校对于体育等学科的重视程度相对较差，对教师的课堂考核标准和教师的课堂教学要求也没有提出具体限制[2]。

(三)课程压缩

其实不难发现，在三年的学习过程之中，体育课堂开设的时长以及项目都随着年级的增长而减少，这种设置其实极其不合理。体育课堂不仅有助于学生提升自身身体素质和思维能力，还能帮助学生获得一定的生理和心理调节，有助于学生的长期发展。但是在很多高职院校之中并没有将体育教学作为一项重点项目进行教学，这也就导致课堂创新力较弱，课堂活力不强。另外，很多体质相对较差的学生即使是努力也很难获得体质优异学生的学习成绩，这会使得他们感受到挫折感，统一化的考核标准和考核要求也可做出适当创新。

二、体育教学创新建议

(一)有组织，有计划的进行创新教学

体育教学创新并非是盲目的创新，需要遵循大纲要求进行适当创新。各高职院校需要有组织，有计划的进行创新教学，位学生奠定好学习基础。笔者建议高职院校体育教师可以将有限的课堂时间做出扩展，积极的在课后开展相关体育竞赛活动，积极鼓励学生参与到竞赛活动之中，这样不仅充分利用了学生的课余时间，还能让学生自发性的参与到体育活动之中，一举多得。再来就是，丰富的课后活动也有助于学生提升体能，锻炼技巧，教师仅仅凭借课堂时间是无法向同学们传授全面的理论知识和实践技巧的。但是通过这种友好交流的比赛，学生可以自发性的探索体育理论知识，将知识应用于实践，实现学生的全面发展。

(二)以学生为主体，制定相关的教学课程

在高职体育教学课程制定中，很多课程都过于集中和过于大众化，没有突出学生的学习乐趣和学习热情。笔者认为教师需要以学生为主体，结合学生的自身特色制定相关的辅导计划。例如对于喜爱篮球的同学就可以让他们加入到篮球训练班级之中，对这部分学生进行专业的篮球知识培训，对于喜爱篮球的同学同样可以让他们加入到篮球训练班级之中，以学生的兴趣爱好为第一导向教学，让学生感受到体育学习的乐趣所在。再来就是笔者建议将体能教学和健康教学板块集中在一起，对学生加强体能训练和健康教育培训工作，教师也可以将不同体质的学生划分到不同的小组之中，这也可以帮助学生更好的发展自己[3]。

(三)提升教师教学素质

教师自身的教学观念和教学素质直接决定了学生的学习状况。笔者认为在过去对体育教师的课堂要求和课堂标准过于疏松，这也就导致很多学生在课堂之中没有办法获得专业化的指导，很多学生的学习兴趣和学习热情也没有办法得到满足。因此，提升教师个人教学素质，让学生以教师为榜样进行学习十分重要。体育教师在教导学生知识的同时也可以参与到他们的体育活动之中，与同学进行一场友谊的联赛，进行一次比赛的探讨等，这些都可以帮助学生感受到体育的魅力所在，学生也会愿意参与到课堂活动之中。

(四)完善课程体系

针对于课程压缩这种状况笔者认为是坚决不可取的。任何一门课程都有存在的意义和价值，对学生的全面发展也都有着十分重要的作用。因此，笔者认为校方需要按照课程标准进行课时的规划，不可私自改变课时。同时，校方可鼓励体育教师经常性的开设各种友谊比赛，促进学生参与到各种比赛之中，让学生在娱乐之中学习，在学习之中娱乐。另外，针对于学生的体育考核笔者认为也需要进行综合考核。因为部分人的身体素质较为优异，对于这部分同学而言取得一个好的成绩十分容易，但是对于一些身体素质相对较差的学生而言就相对较为困难。因此笔者认为针对于不同体质的学生需要制定不同的考核标准，这有助于提高课堂活力，也不会让体质较差的学生丧失体育学习兴趣。

三、结束语

高职院校需要全面，可观的对待体育课堂，不能因为传统的教育观念和教育要求就忽视体育课堂教育的意义所在。体育教师也需要对自身的教学活动和教学内容做出深刻反思，探索课堂之中所存在的改进之处并且做出改变，这样才能构建出一个人人参与，人人热爱的体育课堂，学生也可得到全面发展。