张玉花 济宁市兖州区文化路小学教育集团扬州路小学

素质教育下，老师应从学生的学习现状入手，综合教学目标、教学方法、学生自主运动的意识以及趣味性因素在课堂上的应用等多方面因素的应用，帮助学生树立起自主运动的意识，并且养成自主锻炼的习惯，这对于学生而言会受益终身。

一、现阶段小学体育教学开展现状阐述

小学阶段的体育教学与体育训练也是小学教育的重要教学目标。一些学校对体育教学的不重视，大量的文化课学习占据了学生大量的时间，导致许多小学生没有足够的时间去锻炼身体，去参与体育活动。久而久之，学生的身体素质便表现出逐年下降的趋势；小学在毕业测试时，许多小学生在诸多体育项目中都出现不合格的现状，并且即使一些短跑测试，绝大多数学生都表现出十分吃力的状态，就好像经历了5000米的长跑一般。最后，当前的小学体育教学引导中，老师只是统一性的引导学生进行各种体育项目的学习，学生只会被动性的跟随老师的教学进度进行练习，却难以起到弥补自己体育方面欠缺的作用，导致体育教学形式化过于严重，学生没有得到有效的锻炼和提升。

二、小学体育教学中培养学生自主运动的习惯和方法的意义阐述

首先，体育训练是一个长期的过程，而小学阶段的体育课程开展课时十分有限，由此，学生在课余时间或者非体育课堂时间，充分抓住体育运动的机会来健全自我便变得尤为重要。其次，小学生在身体素质上表现出较大的差异性，而有限的课堂时间内，老师无法针对每一个学生进行专业的引导，集中式的训练对于学生身体素养的欠缺部分仍旧帮助不大，这就需要学生养成一定的意识和习惯，自觉去锻炼和练习；良好习惯的养成和自主运动意识的培养不仅对自己体育训练具有显著意义，并且对于其他学科的学习也具有一定的辅助作用，从而实现身心全面健康发展。

三、浅析小学体育教学中培养学生自主运动的习惯与方法分析

(一)从体育技能与知识作为引导，有效培养学生技能

首先，小学生体育运动能力的培养与体育基础知识、练习技术以及基本技能密切相关，由此，学生体育技能的培养尤为重要，这不仅是学生体育运动的方向，又是学生自主锻炼的动力所在。其次，趣味性元素在体育课程上的引入，又是引导学生热爱体育的有效方式；由此，老师则可以从学生的现状入手，适当引入一些广大学生都感兴趣的元素，通过多样化运动形式的导入，来实现学生身体基本活力和体育能力的培养；最后，老师还应该加强体育课堂的教学引导，灵活开展一些教学内容，在课外体育活动的组织中，更要保证一定的计划性，促使学生积极主动的参与到体育运动中去。例如在接力棒赛跑的训练中，老师需做好学生起跑、跑步过程调整呼吸、接力时前后两者的配合以及爆发力因素的体现等多方面的引导，让学生能够“对症下药”，就自己的欠缺点进行针对性的补充，实现体育知识运动技术和基本技能的全面提升，并且让学生养成关注自身全面化培养的意识，为以后的学习和发展奠定基础。

(二)开展丰富多样的体育活动，唤起学生的激情

小学阶段，在完成课堂学习课后作业后，还留有一定的时间，由此，老师便可以灵活利用学生的课余时间，引导学生组织一些丰富多样的体育文化活动，在活动中涵盖比赛、集体训练、操练、体育介绍、图片展示等多种内容；多样化的教学内容引导下，可以充分唤起学生的体育运动共鸣，从而主动参与其中，这对于学生自主锻炼意识的养成也具有一定的作用。

(三)引导学生养成良好的自主运动习惯

习惯的养成与意识的形成密切相关，由此，学生自主运动的关键在于让学生意识到锻炼的好处与有益点；由此，老师应该在学生群体中广泛传播做好体育训练的关键和意义，让学生充分意识到，只有自己具有良好的身体素质，才更加有利于身心健康；并且做好体育训练又是保证自己学习高效开展的关键所在。其次，老师应该针对性的开发学生的潜力；有的学生具有良好的弹跳力，老师便可以注重其篮球运动的引导；有的学生耐力较好，老师便为其提供充足的长跑机会；等等，实现因材施教，帮助学生养成自主训练的习惯。

综上所述，小学体育教学中，学生自主运动习惯和意识的养成要比在课堂上引导学生掌握更多的体育知识更重要；这就要求老师在教学引导中，灵活应用丰富的教学手段，在体育教学中注入更多的趣味性元素，从而唤起学生的体育训练共鸣，让学生能够自觉主动的进行运动和锻炼，这对于学生未来的发展和成长尤为重要。