刘运强 广东省佛山市南海区狮山镇罗村中心小学

在我国教育事业蓬勃发展的背景下，教育理念与教学模式较以往相比发生了颠覆性改变，在注重提升学生学习成绩的同时，对其身体素质的增强也予以一定重视，并将其视为教育的核心[2]。提高学生身体素质，强健体魄的主要途径就是体育课，作为体育课程的基础，小学体育教学除了要提高学生的身体素质外，还要注重教学改革，运用多样化的教学方式进行授课，有效激发学生学习兴趣和参与热情，提高课堂教学质量和实效性。

一、激发学生对体育学习的兴趣

正如英国诗人莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”也就是说，要想提高小学体育教学实效性，就要从培养学生的兴趣入手，激发他们对体育学习的兴趣和积极性。因此，在实际教学中，教师要改变传统教学模式，尊重学生的主体地位、性格特点和年龄特点，运用多样化的手段开展教学活动。对于低年级学生来说，要注重培养他们的体育学习意识，引导他们养成良好的学习习惯和体育锻炼习惯，所以要将诸如老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏活动引入到教学中，调动学生学习主动性；对于中、高年级学生来说，要注重培养他们的体育素养、体育技能等，教师除了要开展教学内容外，还要将竞技类的活动融入其中，如拔河比赛、两人三足、接力赛跑等，在锻炼学生身体，提高他们身体素质的同时，还可以培养他们的团结意识和责任感，进而实现课堂教学实效性。

二、尊重学生之间存在的差异性

传统小学体育教学大多以学习体育技能、掌握运动技巧为教学目标，将侧重点放在提升学生学习能力与学习效果上，并未重视学生体育素养和综合能力的培养，导致课堂教学效果与预期目标相差悬殊，无法实现教学目标。要想改变教学现状，实现学生的个性化及全面发展，需要教师从自身出发，改变教学思想，尊重学生之间存在的差异性，合理制定教学计划，在传授其体育技能和运动技巧的同时，还要培养他们的体育素养[3]。例如，在“小足球：脚背正面颠球”教学中，教师要改变“一刀切”的教学方式，根据学生的实际情况，实施分层教学，将喜欢足球，并且有一定基础的学生分为一个层次，在传授他们脚背正面颠球技巧的同时，还可以适当增加难度，如快步走颠球、上楼梯颠球等；将对足球感兴趣，却没有基础的学生分为一个层次，既可以让教师“手把手”教学，又可以让优秀学生带领他们的进行学习，这种没有身份差异的学习氛围更能够提高学生的学习效率；对于对足球不感兴趣的学生，要将其分为一个层次，根据实际情况，运用多种方式来提高他们对足球的兴趣，然后再循序渐进的进行引导和培养。

三、利用教具提高教学的实效性

与其他课程教学略有不同，体育教学通常设在户外，有着宽阔的场地和活动空间，学生在学习中可以放松心情，尽情的飞翔和遨游。此外，体育教学还涉及许多教具，借助这些教具开展教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效性。例如，在接力赛跑中，处于起跑位置的学生常常会因听不到教师的哨声而提前跑或延后跑，不仅违背了比赛公平性的原则，也会扰乱比赛秩序，这时，教师可以用发令枪代替哨子，并让学生集中注意力，以枪响结束为开跑信号。需要注意的是，由于发令枪具有一定的危险性，所以教师在使用发令枪时，不仅要做好领取登记，还要为学生讲解注意事项，在带领学生进行接力赛跑时要做到“枪不离手”，不给学生接触的机会，使用结束后要立即归还。因为体育教具有着广泛性、灵活性的特点，就算是平时的一张纸、一个饮料瓶，都可以开展针对性的教学活动，所以，在实际教学中，教师除了要使用固定的体育教具外，还要善于发现生活中的教学资源，借此丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量和实效性。

四、结束语

综上所述，课堂教学的实效性与教师的教学方法和学生的学习态度有着紧密联系。因此，在小学体育教学中，教师要改变传统教学理念，顺应教育事业发展的新浪潮，运用多样化的教学手段开展教学活动，培养学生的体育学习兴趣，使其积极参与到课堂教学中，并在学习过程中通过教师的引导和帮助，逐渐养成良好的体育运动习惯和体育素养，提高身体素质，为今后的学习及发展奠定基础。