罗应杰 佛山市禅城区南庄镇吉利中学

初中阶段的学生大多处于青春期，这是人生中非常重要的一个转折时期，处于这个阶段的学生无论在生理上还是心理上都会发生很大的变化，这就使得学生之间的差异性问题更加突出。在体育教学的过程中，如果仍然沿用传统的千篇一律的方法组织教学，很难在根本上满足学生的不同需求，也就无法保证教学质量。体育教学中的差异性问题主要就是体现在性别差异上，也就是男女生群体之间的差异，教师要正视男女生的个性化特点和不同诉求，在教学目标、教学内容、教学方式上都做出一定的调整，提升初中体育教学水平。

一、初中体育教学中男女生学习差异的具体表现及原因分析

(一)兴趣爱好方面的差异

初中体育教学中男女生之前的学习差异最明显的就是表现在男女生兴趣爱好方面的差异。初中的男生对于体育运用大多怀有饱满的热情，无论是什么体育项目都非常积极主动的参与，这与男孩子天生活泼好动、爱玩的天性有着一定的关系，但是女生群体大多不喜欢激烈的、对抗性的运动。这种兴趣爱好差异的主要成因就在于生理发育上的不同，处于青春期的男女生，在性激素的作用下，身体会出现一系列生理上的变化，男女生的外部形态差异越来越明显，男生在体格和形态上更加强壮，女生则更加具有线条感，这种身体机能上的差异，就使得男女生对体育教学的需求有着本质的不同。

(二)性格上的差异

初中体育教学中男女生之间的差异还突出表现为性格上的差异，也可以成为心理上的差异。生理上的一系列变化必然会对学生的心理产生一定的影响，由于自我认知的不同，在进行体育教学的过程中，大部分的初中男生都具有争强好胜、思维灵活以及学习积极性高的心理特点，女生群体在性格上则明显更加偏向安静和沉稳。根据研究显示，青春期女生的身心发展水平要明显高于男生，那么女生的心理特征表现就更加成熟，因此在组织体育课时教师一定的要充分分析学生的性格差异，注重因材施教，争取让每位学生都能够参与到体育课堂之中。

(三)行为上的差异

初中男女生学习上的差异除了表现在兴趣爱好以及性格上之外，在具体的学习行为上也有明显的差异表现。比如教师在组织某一项体育活动或体育游戏的过程中，男生在游戏中的表现更多的是激烈的对抗，肢体协调能力和团队合作意识都不强，而女生则更加团结和和谐，倾向于用团队合作的方式来完成比赛或者任务。这种行为上的差异可以给体育教师提供一定的参考，充分的发挥男女生各自的优势来组织体育教学。

二、目前初中体育教学中存在的问题

(一)缺乏差异化的教学观念

目前制约初中体育教学质量和水平提高的关键就在于缺乏差异化的教学观念。许多教师对男女生之间存在的差异问题还没有清晰和全面的认识，不能站在差异化的角度去思考问题，而是片面和笼统的组织教学。造成这种问题的根本原因就在于教师在进行体育教学时，更加注重教学的结果，重视学生体育专业知识和技能的掌握，忽视了对学生的过程评价，没有真正的将学生看作教学的主体，这也就必然导致个性化和差异化教学的缺失。

(二)体育教学内容缺乏系统性和针对性

初中体育教学中还普遍存在着教学内容缺乏系统性和针对性的问题。在以往的体育教学内容编排上，更多的是追求教学的广度，内容过于繁杂没有系统性，学生学习起来有一定的难度，并且体育项目的难易程度与学生的实际体能状况并不相符，反而给学生造成了一定的负担。同时，体育教学的内容针对性略有不足，这就不能很好的激发学生的热情和兴趣，也就很难帮助学生增强体魄，养成热爱运动的良好习惯。

(三)体育教学方法落后

初中体育在组织教学实践的过程中，还存在着教学方式方法落后的问题，首先就表现在许多教师仍然沿用传统的教学方式，就是进行集体式的教学，就比如在篮球教学的过程中，教师先对一些基本的技术动作和要领进行讲解和示范，之后再有学生进行自主练习，这种方法虽然比较节省时间，但是男女生的接受度方面存在一定的差异，男生接受起来要明显快于女生，不利于教学有效性的提高。其次是表现在传统的体育教学模式存在着实践和理论上的脱节，学生并没有掌握一定的理论常识就直接进行实践训练，反而降低了教学效率。

三、基于男女生差异分析初中体育教学的优化策略

(一)构建初中体育差异化教学的模式

初中体育教学一定要基于男女生性别差异化分析组织开展，构建相应的初中体育差异化教学模式。首先，教师必须认识到差别教育的重要性，对学生进行个性化分析，以学生的学习基础、兴趣爱好以及体质机能等为切入点，制定体育教学计划和方案。其次，教师必须明确男女差异化教学的最终目标，改变过去单纯看教学结果的评价方法，而是从教学效果最优这方面进行考量，注重教学过程中对学生的兴趣引导，秉持着人文主义理念，尊重学生的主体地位，从而切实地实现学生的身心健康发展。

(二)丰富和完善体育课程内容设置

初中体育教学一定要更加重视对课程内容的丰富和完善。首先，要注重学习内容的系统性，比如可以将球类的教学安排在一起集中进行，包括足球、篮球、羽毛球、乒乓球、排球等，在完成基础的理论知识教学之后，就可以结合选课的形式让学生自主的选择感兴趣的项目进行练习，这样能够满足男女 生的不同需求，也有助于学生的兴趣培养，同时几种球类之间的教学能够组成一个完整的系统，还能帮助学生拓宽知识面。其次，教学内容的编排一定要遵循循序渐进和难易结合的原则，比如在长跑训练中，教师可以根据班级内男女生体能强弱的不同，安排男生进行800或1000米长跑，而女生将可以降低为600或400米训练。另外，学校和教师还可以根据当前学生的特点引进一些新的体育项目，比如更加适合女生的健美操、啦啦操等。

(三)创新体育教学的组织形式

初中体育教学要打破传统的集体式的教学方法，结合教学内容实行男生分组、女生分组或男女混合分组的教学模式。分组教学的优点就在于提升教学针对性和有效性，同时还能让学生产生正确的自我认知，对学生今后的学习和成长都非常有帮助。比如教师在进行篮球训练的过程中，可以组织班级篮球赛，男生参赛，女生就可以利用学习到的健美操或啦啦操为他们加油鼓气，这样不仅学有所长，还展示了各自的魅力和优势，能够提升体育教学的质量和效果。

四、结语

初中体育教学中必须要重视男女生差异问题，从生理角度、性格角度以及行为角度对产生学习差异的原因进行分析，教师要认识到差别教育的重要作用和价值，尊重学生的个性需求，同时要在教学内容和组织形式上进行优化和创新，从而构建更加多元、生动的体育教学模式。