田世华 武汉体育学院体育科技学院体育教育系

教学思想是指人类对人们特有的教育活动现象的某种认识和理解，这种理解和认识常常以某一种方式加以组织并表达出来，其主要意义在于对教学活动产生实际性的影响。所有的教学活动都是建立在一定的教学思想之上的，不同的教学思想会带来不同的教学结果。篮球是我国最普及的项目之一，在各个年龄段都有一定数量的参与者和爱好者，作为为体育事业培养人才的体育高校，把篮球作为必须学习的项目之一。武汉体育学院体育科技学院(简称武体科院)于2003年创办，是一所全日制本科体育独立学院，建校十余年来，已经成为华中地区有一定影响力的体育类知名高校。就篮球项目而言，篮球教研室目前有教师10人，是武体科院单项目最大的教研室，承担了全校的专项课及普修课，在没有单独提前招生的环境下，武体科院四次获得湖北省CUBA乙组的冠军，学校的篮球氛围浓厚，学习气氛热烈，现象背后的根源值得深思，也反映出武体科院篮球教学思想的特点和长处。所以，探究武体科院篮球教学思想，对提高教学水平，指导学校体育发展和改革有一定的借鉴意义。

一、武体科院篮球课程教学思想分类

教师的教学思想是一个学校教学思想的基本点和主要支撑点，通过访谈和总结，把武体科院的篮球课程教学思想主要分为三类：健康教学思想、精英教育思想、终身体育思想。

(一)健康教学思想

对于学科及其他普修专项的学生，学习篮球主要的指导思想是健康第一思想，该思想由来已久，是许多高校都倡导的思想之一，但对于专业体育院校而言，把该思想的适用对象定义为学科及非篮球专项的普修学生，体育类专业课时一般为72学时，其他类别的是60个学时，通过一个学期的学习，学生可以掌握篮球的基本技能，但是教师们希望通过篮球课程的学习，培养对篮球的兴趣，通过练习可以达到促进学生健康的目的，学生考试相对较为简单。

(二)精英教育思想

武体科院从大一开始根据学生意向选择专项，篮球一直是新生选择较多的专项之一。对于篮球专选学生，精英教育思想是篮球课程的主要教学思想。从2012年起，为了培养专业水平更高的学生，体育教育系从2011级大二学生开始筛选技术较好、文化课较好的学生成立特色班，把精英教育思想贯通到全科教学中，特色班课程设置与普通班完全不同，一周四次专选课，文化课程选择与考研、招教、公务员相关的课程，在精英教育思想的指导下，武体科院的专选课水平有着极大的提高，特色班基本上包揽了院联赛、通级赛等赛事的冠军，为武体科院院队也输送了大量人才，人才质量得到显著提高，就业质量也相对提高。

(三)终身体育教学思想

近年来，终身体育思想被社会倡导，无论是社会体育还是学校体育，终身体育思想都占据重要地位，据此，武体科院的篮球思想对这一思想倍加关注。该思想是面对全体学生的，把培养学生篮球爱好和培养学生终身体育思想相结合，在篮球课堂上，因人制宜，根据不同专业的学生特点，让他们逐渐喜欢篮球、爱上篮球，把篮球课程作为一个平台，让学生们在学习知识的同时，把篮球作为终身体育的平台。武体科院的篮球教师把该思想融会贯通到教学中去，得到了学生们的肯定。

二、教学思想的运用

教学思想需要有效的运用，据总结，武体科院教学思想运用主要有以下几种方法：启发式教学、合作教学、

(一)启发式教学思想

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，根据学生的实际情况，采用多种灵活多变的方式，启发学生思维，从而调动学生学习主动性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。武汉体育学院在篮球教学中大量采用了启发式的教学思想。即在动作传授的过程中，教师并不是将枯燥的原理直接灌输给学生，而是从实际出发，找出动作之间的相互联系。突出重点，并且让学生在不断的自我尝试中，自行摸索，反复联系，直至熟练掌握。例如，以单手传球为例，在教学过程中，以启发为主，打通“示范—讲解——练习”的教育过程。

(二)因材施教教学思想

因材施教是指在教学中，从学生不同的认知水平，学习能力以及自身素质出发，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，在教学中，教师遵从“因材施教”思想。首先从学生发展来看，认为篮球课是学生个体在与教师的互动作用所进行的实践活动。在此过程中，学生不断生成、构建、转换自己对篮球运动的经验系统和认知结构及情感体验，并形成独立观察、判断与分析能力，从而成长为符合自己特色的个体。

(三)合作学习教学思想

学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。横向即学习的各个方面来定义，自主学习的动机是自我驱动的、内容是自我选择的、策略是自我调节的、时间是自我管理的，学生还能主动营造有利于学习的物质环境和社会环境，并能对学习结果作出自我判断和评价的学习；从纵向即学习的整个过程来定义，自主学习是学习者能自定学习目标、自订学习计划、做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法自我监控、自我反馈、自我调节，对学习结果能进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习。通过学生间共同学习篮球动作，完成学习任务，并通过同学间的交互作用，对学生的认知、情感和同伴关系产生积极影响.

三、小结

武体科院的篮球课程取得了一定成绩，与其教学思想是分不开的，根据访谈和总结，其是有一定依据的，只有因地制宜、因人而异。根据实际情况把教学思想更加科学化、系统化，才能取得更好的成绩。