肖华伟 江西省吉安县永和中学

为了不断提高体育教学质量，本文以兴趣教学法为研究，分析了兴趣教学法在初中体育教学中运用的优势，通过进一步研究，总结了如何有效的运用兴趣教学法。希望分析能够不断提高体育教学有效性，具体分析如下。

一、兴趣教学法在初中体育教学中运用的优势

(一)激发学生体育运动的积极性与主动性

若想提高学生在运动中的参与频率，便需使用更为丰富的教学手段和方式，来增加学生对体育课程的更多的关注。以往，体育课程虽不在固定狭小的课堂中开展，但由于教学内容和考核模式的限制，也使教育实践者很难摆脱固化的课程设置，按部就班推进课程，也给参与课程活动的学生群体带来了一定程度的乏味之感。因此在这种形势下，学生大大降低了对体育本身的热情，即使热爱运动的学生，也会被体育课程固定模式和严肃的考核影响参与的主动性。对此，一线教育工作者应着重研究丰富课程开展的手段，以体育运动为主线，通过更加富有娱乐性的方式吸引学生，让学生体会到在体育课程中可以获得更多的运动快乐，从而在活动中达到了提高身体素质和运动技能的目的，还能帮助学生更加热爱运动项目，更加倾向于参加体育课程。

(二)提高学生体育课程及其他课程学习效率

体育学科不同于其他类科目的特点便是其开放性。学生在对体育项目形成一定的参与积极性后，便能够提高运动体验和效率，进而可以高效完成体育课程的目标。学生一方面需要完成体育作为学科设置的教学目标，另一方面在完成目标的过程中，学生获得的心理感受不是为完成任务而产生的压力感，反而是一种自我释放和减压的过程。运动项目不仅可以提高学生的身体机能，也能够从情感和精神层面帮助学生减轻在其他学科方面产生的负面情绪，变被动为积极，以有效的途径减轻精神压力，进而增加学习的内部动力。经过体育学科的锻炼，学生更会以饱满的精神状态投入到繁重的课业中，因此体育学科也成为对其他学科必不可少的疏导方式。

二、初中体育教学中兴趣教学法的实施策略

(一)自由组合建立兴趣小组，做好学生兴趣培养

由于体育项目的分类较多，且不同的训练科目都有不同的目标，因此教师若想充分激发学生的参与主动性，便需将不同爱好的学生合理分类，将有共同兴趣倾向的学生划分为一组，让其步调一致开展活动，这样便免除了由于学生兴趣不强而浪费了教学资源的现象，也在最大限度内保护和尊重学生的爱好倾向，让其在可控的范围内自由选择和练习。分为同一组的学生不仅有共同的训练目标，还需在共同努力下完成既定的目标，这就需要学生在项目中不仅要实现自我兴趣的满足和体能提升，还要建立一定的团队责任感，在互相融合和交流中共同完成任务，提高合作意识。在固定的锻炼项目中，教师还可以引导学生将自己喜欢的兴趣元素引入其中，进一步丰富原本固化的训练内容，让学校课程与学生兴趣实现完美融合，这样学生便更乐于参与活动中，并在运动项目中表现出自己最佳的状态。

(二)体育课程教学引入游戏，提升教学趣味性

将固定的运动内容变换形式，以更贴近学生兴趣点的方式进行呈现，是提高学生参与积极性的根本。教师可以人为将训练活动设置成游戏的模式，让学生首先从情感方面便形成接近的愿望，再有效设置游戏的规则和训练侧重点，让原本单一的训练科目以游戏的方式呈现，学生在游戏中便轻松完成了训练任务。如训练学生的臂力和投掷的准确性，可以通过投球等形式开展，学生在竞赛中的紧张气氛下，更容易激发身体内的全部潜力和激情，完成项目训练。再如学生围成一圈进行丢手绢的活动，这个活动能够锻炼学生的跑步速度和反应，学生在团队合作和竞争中不仅可以建立更为坚固的集体意识，还能形成良性竞争的斗志，这为学生在其他学科甚至是今后的学生生涯中都会有所帮助。此外，教师为了营造更加活跃的气氛，还可以模拟各种场景，让学生仿佛置身其中，让自己的训练充满趣味。在不同看似真实的场景中，学生更容易产生身临其境的真实感受，从而先从精神层面形成参与的主动性，进而高效完成项目。

(三)创建情境式教学，培养学生学习兴趣

针对不同的体育运动科目，具有不同兴趣点的学生不可能完全乐于投入其中，教师此时需针对学生不同的兴趣倾向，模拟更为丰富和多元的场景，让学生置身于形式多样的场景中，找到兴趣点，从而完成课程目标。如教师针对不太喜爱某种运动的学生，为了提高他们的参与度，可以在项目活动中增加学生喜爱的元素，如跟运动项目有关的人物介绍，或者值得称赞的体育精神，学生受到自己感兴趣的人物感染，或者被某种精神所打动，进而便能够从精神层面先接受运动项目。教师再有意培养学生在这项运动中的潜质，让学生感受到自己在这类项目中也能够较好地完成目标，建立了信心后，更能从内部推动学生产生参与的愿望。

同时，在构建教学情境过程，应该区别男女让学生进行活动。初中阶段，男女学生对不同事情感兴趣，教师难以在同一课堂上充分照顾男女之差，因此教师可采用区别活动的方式，采用男女分组的形式开展教学活动，避免男女生之间发生不配合、不舒服等问题及现象。在学生熟悉彼此后，可利用接力赛、丢沙包等游戏足者男女互动，当学生有正确的认识后再鼓励全部学生开展高效的集体活动。利用科学的方式，增加初中体育课堂的趣味性，调动学生学习的积极性、营造良好的课堂氛围，利用有效的方式实现教学目标。以男女区别活动为开始，促进课堂的有序性、保证课堂的和谐性，顺应学生的身心发展，提高教学效率。

(四)根据学生的兴趣多样化的组织活动

课堂教学需要以学生为主体，因此在教学前教师学要充分了解学生的兴趣爱好，根据学生兴趣组织开展不同的趣味活动。增加课堂的趣味性，丰富教学内容，在轻松氛围中实现本节课的教学目标。

如：部分学生喜欢篮球明星、喜欢观看篮球赛事，教师可结合学生的爱好与兴趣，在课堂上引入NBA明星、介绍NBA赛事，讲述基本篮球知识等，引导学生掌握篮球赛事基本要求、得分标准、基本动作等，调动学生的兴趣，为日后学习篮球知识、开展篮球活动做铺垫。教师可充分抓住时机，将学生分为两组，到篮球场中间进行热身活动，随后由教师做裁判，激发学生胜负欲，调动学生激情，引导学生积极参与篮球比赛、篮球活动中。此类型活动可充分调动学生的兴趣，教学效果事半功倍，此时教师可组织女生在旁观看或加油，或组织女生扮演啦啦队的角色，增加课堂的整体性，营造和谐的课堂氛围，丰富的课堂体育内容。

在对初中女生进行教学时，教师不仅要了解到女生喜欢追星，同时也要明确大部分女生对纤细的身材也有追求，因此，教师可组织女生锻炼肌肉、纤体燃脂，利用有氧运动进行塑形。鼓励学生选在自己喜欢的运动形式配合呼吸，提升教学效率，实现高效的体育运动效果。在教学过程中，教师要注意，课上要灵活机动不要一成不变，不必每节课都组织相同的活动，可根据学生表现与喜好适当调整内容，增加学生的参与度，提升体育的魅力。利用多样化的趣味活动，大大提升初中体育教学效果。

三、结束语

总之，在初中体育教学过程，为了不断提高体育教学水平，要科学的运用更加完善的教学方法，从教学实践分析，兴趣教学法作为重要的教学方式，备受初中体育教师重视，基于此，作为体育教师，要不断加强专业能力，要以兴趣教学方法为研究，积极进行教学实践与创新，从而才能不断提高体育教学质量。