朱斌 江苏省徐州市云兴小学

目前，我国小学生身体素质水平不断下滑，虽然部分学生具有活泼好动的性格，但也有大部分学生对体育课似乎已经失去了兴趣。而体育游戏以基本的体育运动练习和动作为基础，根据授课内容专门制定趣味活动，它以增强体、休闲娱乐、开发大脑潜力为目的，在小学阶段的体育教学中具有重大作用。在设计有关教学内容的体育游戏时，除了应考虑学生的年龄特点与兴趣特征外，还应在组织方式上兼顾趣味性和娱乐性，这样可以培养学生学习积极性并提起他们的学习兴趣。特别的，如果体育游戏如果具有一定的规划，可以提高学生的组织纪律性、竞争与公平意识、团队合作意识。通过发挥学生学习的主观能动性，可全面发展学生的身心素质以及综合素质的提高。

一、小学体育教学体育游戏在教学中的作用

(一)能使教学变得简单容易操作

在体育教学中很多动作看起来不是很简单，很多同学可能会出现畏难心理而缩手缩脚不敢去做动作，或许即使有敢做的同学，技术也很难保证。但是若在正式进行动作练习中，提前加入相似动作的体育游戏，不但能有效帮助学生克服恐惧心理，又能初步掌握动作要领与概念。这在体育实际教学中反响十分好，通过体育游戏让学生们初步记住动作要点，教师也能更要领，并突出动作的重点难点。

(二)能使教学内容与课程不再那么枯燥

首先，体育游戏可以替代热身和课前导入。在日常的体育教学中，传统方式关于课前热身及导入的内容，不足以调动学生们的学习积极性。如果体育教师利用“丢沙包”、“丢手绢”这样的体育游戏来代替跑步前的热身运动，这样不但可以让同学们进行课前热身，又能免去了教师在课前的枯燥讲解。为此，教师要在体育教学中，多加入与教学内容相关的吸引人的游戏来替代课前枯燥乏味的热身。

其次，体育游戏可以替代枯燥教学内容。如果在体育教学中总是一味的进行枯燥乏味的基本练习，不但会让学生感到枯燥无味、训练强度巨大，而且以及对于老师来说，教学进度难以推进。这样不能高效地达到教学目标，也会让学生们对体育内容的学习感到厌烦。如，在训练同学传球的稳定性时，可以将单人运球练习，换为多人传球接龙游戏，这样多组进行比赛竞争，更能调动大家的训练积极性并获得团队协作力的提升。

二、小学体育教学体育游戏在学生中的作用

(一)聚集学生的注意力

对于小学生来说，只有重复不断地练习才能熟练掌握某个体育动作，但是这样机械地重复练习又会使小学生分散他们自己的注意力。如果学生在进行体育学习中，注意力不集中，一来不能很好地理解其内容与动作，二来可能会在做动作时受伤。但是，如果教师将体育游戏融入到课堂中，学生们就会将自己的注意力拉回来并享受练习的乐趣，提升他们对于练习的积极性与主动学习兴趣，有利于他们准确并快速上手练习动作。

(二)培养小学生良好品德

小学生在进行体育游戏的活动中可以培养他们良好的品行，并使他们的思维、情感都得到很好的拓展。小学生可以从参与体育活动过程中体会到团体协作的力量、培养美好坚实的友谊。此外，参与体育游戏还能有效地提高他们的组织纪律性并增强集体荣誉感，让他们懂得自尊、自信、自强。可以说体育游戏最终有利于教师培养出“自信、乐群、求真、创造”的学生，并在此真切感受到体育精神，通过于此强化自己的内心力量，这使他们日后的学习与生活面对挫折时都能勇敢面对。

(三)磨炼小学生身体素质

虽然小学生的身体变化发展快，但是心理和生理的承受能力都还不强，都还只是祖国的“花骨朵”。他们还不足以负荷难度与强度大的体育练习，但是体育游戏不仅可以作为引导，也可以作为练习。教师可以发挥自己的聪明才智，有效地设计好体育游戏，帮助学生利用各种器材进行练习以及掌握体育动作并以此来磨练学生的身体健康素质。

三、将体育游戏运用到体育教学中的方法

(一)及时更新教师教学观念

为了更好地让体育游戏在体育教学中发挥作用，首当其冲是体育教师自身的教学观念与理念的更新与扩展。只有体育教学足以适应学生在学习过程中身心发展的需要，才能更好地达到教学的目的。很多体育老师，不愿将体育游戏加到教育中来，是因为他们觉得游戏仅仅是游戏，不能为教学提供服务，更会使课堂纪律混乱。然而，体育教师要摒弃旧的观念与做法，不能使用“填鸭式”教学，不能让体育教学仅仅变为理论知识的灌输与体育动作的单纯模仿。老师需要科学地建立新式教学方式与风格，改进原有的教学方法，与时俱进，及时学习心得教学理论与实践思想。

(二)转变教师角色

如今的教学思想更提倡，“从学生中来，到学生中去”的思想，学生本人是学习的主导者，而教师则主要是引导者与参与者。尤其是体育教学，老师要打破以往严肃刻板的模式与气氛，与学生打成一片，与学生做朋友，了解学生的需求，感受学生的想法，以便及时的更改自己的教学方式与方向，努力做好学生在学习道路上的引航者。这样可以促使他们学习快乐、快乐学习。

四、组织体育游戏的注意事项

(一)强化安全意识，并有效控制运动量

小学生大多好胜心强且纪律性差的特点，在进行体育游戏的竞争类比赛中，很可能忽略自身的人身安全。所以，体育老师在设计体育游戏时，除了要根据课程内容并兼具趣味性设计游戏，还要注重安全性。教师需要根据学生的年龄、性别以及心理普遍水平和整体身体素质情况选择或者设计游戏。除此之外，还要严格控制游戏中体育练习的强度，不能时间过长，过分消耗小学生的体力与精力，这样不利于他们日常其他科目的学习，也不利于对意外伤害有效防止和为学生身体作出有效保障。

(二)设计游戏需全面兼顾

小学体育教师在选择体育游戏时，要尽量兼顾所有学生的身心发展。比如“跳皮筋”这种比较适合女生玩的游戏，倘若男女一起玩，这样游戏效果不理想，也不能提起男孩子们的整体兴趣，更不能达到预期的教学效果。

综上所述，在小学体育教学过程中，教师应该有效并科学地将体育游戏融入到课堂，使得教学内容更好地开展，提高学生的主观能动性与身心素质。这样不但能高效保质的完成教学人物还很好地让学生们体验到体育课带给他们的益处与快乐。