钟桦 惠州市第十五小学

在传统小学教育中，学校对体育课程教学的重视程度远不及其他课程，然而随着新课改推进和体育事业的发展，体育教学的重要性日益提高，对小学体育教学的要求也越来越高。小学体育教学不仅要让小学生学会如何正确运动，还要让学生在运动中有所收获，提高学生的综合素质。在新的课改当中，通过体育教育来提高和培养学生的创造性思维是非常重要的，教师应当从教学方法出发，打破传统的体育教学模式，给学生更大的发挥想象的空间，通过体育教育来训练学生的创新思维能力。本文就小学体育教育当中激发儿童创造性思维的训练进行探究。

一、培养儿童创造性思维的重要意义

创造性思维就是打破传统的思维模式，创新性的提出新的思路，进一步提升思维的灵活性，找出更加具有创造意义的解决办法。创造性思维是发散的，不受束缚的，也是人类社会不断进步和发展的重要方式。对于小学阶段的儿童来说，他们具有丰富的想象力，他们还活泼好动，思维也更加天马行空，更加活跃。如何好好的利用他们先天的条件来引导和培养他们的创造性思维是当前教育的重要内容。创造性的思维能够让儿童在理解力和思考能力上都有显著提升，对于学习知识有着事半功倍的效果，也对其未来的成长有着非常重要的意义。

小学体育教育，看似和儿童的创造性思维没有太大的关系，只是提高学生的身体素质而已，其实不然，不管是哪一门课程教学都应当把培养学生的创造性思维作为教学目标之一。作为小学体育课程，是一门活泼的快乐的课程，也是深受学生喜爱的课程，如果在课程中使用一些独特的创新的教学方式来对儿童的创造性思维加以训练，必然事半功倍。体育课程，也是对小学生的拓展性训练，不仅丰富小学生的体育知识，还能提高小学生的身体素质和想象空间，让小学生实现全面的成长。

二、当前小学体育教育当中关于创造性思维训练的问题

当前，小学体育教学在对小学生创造性思维的培养上还有所不足，主要表现的问题有：

一是无法完全摆脱传统教育教学理念的影响。受传统体育教学观念的影响，小学体育教学中对体育项目的测试给予了很大的关注，不少教师都以取得好的测试成绩来督促学生进行练习，给学生讲解的也更多的是关于体育项目的技巧技术，从而忽视了对学生进行终身体育意识的培养。在传统的小学体育教学中，教师为了完成具体教学目标，会在课堂上花费大量的精力指导学生进行学习锻炼，而忽视了以学生为主体进行创造性思维的训练。

二是在教学手段和方式上还有不够灵活多样。小学生在每个阶段都有其不同的特点，小学体育教师应该以学生为主体，考虑他们当下的成长需求，结合他们对兴趣爱好来引导学生自觉加入到体育锻炼的行列当中。当前，教师无法完全打破原有教学模式，忽略了学生个体之间的差异，在课程期间，未关注到每一位学生，没有做到真正的吸引学生的目光，引导学生进行思考和想象。体育教学手段上也过于注重提升学生的技能水平，却忽视了对学生体育创新思维的培养。

三是教育过程中存在形式主义。在实际体育教学过程中，教师可能过多的依赖教学教案，追求教学的形式，没有灵活结合学生的实际课堂感受进行教学，使得学生无法真正从中学到东西，收获不大。

三、培养小学生创造性思维的体育教学策略

(一)旧素材新玩法，激发小学生体育运动兴趣

随着时代的发展，人们生活水平的提高，很多小学生都已经早早接触到了一些体育用品，对学校传统的体育教学素材已经见怪不怪，传统的体育素材已经无法激起他们的兴趣了。然而，体育教学中，大多传统素材由于课程需要或是经费问题等原因无法做出太多的改变。因此，教师需要从传统素材出发，立足现有条件，创新体育教学活动，让传统素材呈现新式“玩儿法”，来激发出小学生的体育运动兴趣。在教师开展新式“玩儿法”的过程中，要搜集学生的意见和建议，让学生从自身感受出发，结合教学内容进行新式“玩儿法”的创造，教师再进行科学合理的修改，进而让学生对自己创造的新式“玩儿法”有更大的兴趣，也让学生感受到了创造的快乐。在新式“玩儿法”进行的过程中，教师可以根据实际情况引导学生发散思维再次进行改造创新，让体育课玩儿出新花样。

(二)加强师生交流，注重引导学生

小学生处于人生观价值观的初步建立阶段，对他们的正确引导非常重要，体育教师不仅要重视运动教学，也要进行理论教学，引导学生树立正确的体育观念。在师生交流的过程中，要善于以开放式的提问方式来激发学生的发散性思维，让学生想象空间不断扩大，进而达到提高学生创造性思维的目的。创造性思维不是一朝一夕练就的，而是在慢慢的日积月累的思维锻炼中形成的。教师应在日常教学交流过程中，潜移默化的引导和鼓励学生，让创造性思维方式贯穿到每一节体育课程当中。

(三)创新教学方式，关注学生个体差异

体育教师要不断的提升自己的教育教学方式，在实践中不断丰富教学经验，学习优秀的好的教学方法，创新自己的教学方式。体育教师要充分利用自己的专业性，指导学生进行运动训练，并在练习中关注学生的状况，对不同的学生要进行分类指导，因材施教。作为教师，不能够因为有的学生动作不标准、测试不理想而打击小学生运动的积极性，应该进一步创新教学方式，带动学生参与的积极性。也可以通过优化评价方式，将定量和定性评价设计的更加合理，提高过程评价的比重，让学生感到老师对自己思考的肯定，也会更加积极的根据教师的指导进行创造性思维训练。

(四)创造性思维方式贯穿体育教学始终

要想推进小学生创造性思维的培养工作，就需要小学体育教师树立以培养创造性思维为导向的教学理念。通过教学理念的树立，来指导每个教学环节的具体实施，结合科学深层的学习来充分激发小学生在体育锻炼上的兴趣，调动他们参与体育活动的积极性和主动性，从而引导他们不经意的就在运动的过程中展开了思维发散。在教学过程中，教师应将该理念贯穿至各个环节，不同的教学方式和手段都在以培创造性思维的教学理念下有机结合，进而达到教学效果。

(五)创设情境氛围，发挥学生想象力

在多媒体发展的今天，教师可以有更多的工具来丰富课堂教学活动，教师可以通过利用多种教学工具来进行课堂情境氛围的创设，发挥学生的想象力。随着课改的推进，传统的灌输式体育教学活动已经改变，单一的教学方式也被一些具有时代感的方式取代。当前教学模式是以学生为主体，教师应把课堂交还给学生，让学生从被动接受到主动探知，引导学生进行自助发现式的学习、团队合作式的学习和积极创造式的学习。小学生的想象力很丰富，教师不应当为他们设置藩篱，而要帮助他们进一步打破思维定式，增强想象力，提高创造性。比如，教师可以设置一些体育游戏环节，让学生以小组为参与形式，在游戏中设置障碍和目标，让学生自己想办法打破障碍，实现目标。这样，学生在体育游戏的过程中不仅积极动脑想解决问题的办法，也让学生在团队中感受合作的快乐和达成目标的快乐，这样就更加有利于学生的成长和发展。

总之，作为小学体育教师，我们不仅要提高学生的身体素质水平和心理健康水平，也要培养学生的创造性思维水平。我们应当直面当前教学过程中存在的问题，进而创新教学模式，让创造性思维方式贯穿教学过程，让学生习惯自己思考、自己想象、自己想办法解决问题，利用有限资源创设新式“玩儿法”来激励学生思考和成长，在潜移默化中提升其创造性思维方式。