刘思明 黄土岗中学

随着现在信息技术的快速发展，信息技术已经走入了校园，也影响到了体育教学。信息技术的加入使初中体育教学的手段更加灵活多样，传统的体育教学模式已经不适合现在发展的需要，所以体育教学要与现代技术相结合。翻转课堂就是在信息化的背景之下出现的一种新的教学模式，有了信息技术的加入，更利于学生主体作用的发挥。为了进一步促进初中篮球教学的发展，就要将初中篮球教学与翻转课堂教学模式结合起来。

一、翻转课堂的概念

“翻转课堂”也可译为“颠倒课堂”，是指教师重新对于课堂内外的时间进行调整，将学习的主体地位从教师转到学生。在这种教学模式下，课堂时间能够得到有效利用，学生能够更专注于学习，学习自觉性也会得到提高，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。对于教师而言，在课堂上所用所使用到的信息不用讲授给学生，需要学生自主学习。翻转课堂是以信息技术为依托的，在学生自学完成之后，在课堂上重点突出师生之间的交流分享，由任课教师对学生提出个性化的指导。

二、翻转课堂教学模式在初中篮球教学应用中的意义

(一)有助于学生主体作用的发挥

初中阶段的学生对于篮球已经有一定的基础，并且他们也已经具备了自学的能力。翻转课堂教学模式的使用，将大部分的时间用于学生自学，相较于以教师为主导的课堂，更容易激发学生们对于篮球学习的兴趣。在教学开始之前，让学生先进行篮球视频的观看，在对课程了解了之后，学生可以根据视频内容自行开展篮球练习，对于篮球知识有一个初步的了解，这样能够激发学生学习的自觉性，有利于激发学生学习的潜能。

(二)有助于因材施教作用的发挥

因材施教就是根据学生个人能力或者是其他能力的不同，制定不同的教学策略。而翻转课堂教学模式就是能够让这样的功能得到有效的发挥，学生在课堂上通过自学对本节课所要学的内容有一个大致的了解。在学生自学之后，教师再针对学生不明白的地方进行讲解。这样的情况，有利于教师根据不同学生的情况对学生进行指导，有利于对学生个性化的培养，也有助于因材施教作用的发挥。

(三)有助于学生深化篮球知识和篮球技能

翻转课堂教学模式这种新的教学形式，是以信息技术为依托的。将原来教师讲解的那一部分由学生自学所代替，在学生自学的过程中，对于篮球知识和篮球技能的了解会更加深入，在自学之后教师对学生进行指导，这样就形成了一个学习与反思的完整过程，进一步促进了学生篮球知识和篮球技能的深化。

三、翻转课堂教学模式在初中篮球教学中的应用

(一)构建网络信息教学平台

学校要根据篮球教学的特点，构建网络信息教学平台。教师可以在相关教学平台上传输有关篮球教学的图片、文字、视频等，通过这些比较直观的资料来展现相关的篮球知识和篮球技能。其次，教师还要对传输的教学视频进行再设计，确保这些篮球知识和篮球技能能够被学生所理解。第三，要设计一个教师答疑的版块。在这一栏目内，师生可以进行交流，教师也可以针对学生所出现的困难进行答疑。最后，要满足学生的需求，设置多个学习板块。每个学生的喜好都是不相同的，在设计教学平台的时候，要根据这一因素，设置多个内容选择，让学生们可以根据自己的兴趣爱好，选择自己所要学习的篮球内容。

(二)教师要转变自己的观念

在传统的教学模式中，教师是“凌驾于”学生之上的，翻转课堂教学模式却不是这样的。在翻转课堂教学模式下，教师要认识到学生的重要性，同时教师还要针对学生的兴趣和爱好，设计相应的教学内容。除此之外，为了更好的让学生自主学习，教师要给学生们提供他们学习的资料，比如有关篮球的一些文字、图片、视频等。教师要创建一个和谐愉快的教学氛围，让学生们在课堂上能够畅所欲言，教师也要听取学生的建议，积极引导学生。

(三)学习评价多元化

总体来讲，学习评价在教学中起的作用非常重大。在翻转课堂教学模式应用到课堂中的时候，教师要重视学生的学习评价。教师在对学生展开学习评价的时候，要充分了解每个学生的情况，视具体情况而定。而且，对于学生的学习评价要从多个方面进行考量，不能仅仅以最后的成绩作为恒定标准，还要结合平时表现以及日常作业的表现。最后在教师对学生进行完学习评价的时候，要对学生以后的学习提出可行性建议，根据不同的情况对学生进行表扬和批评，对于表现不好的学生需要及时的督促。

(四)注重对于课堂时间的管理

在初中学校运用翻转课堂教学模式，这种新型教学模式与传统教学模式的区别就是对于课堂时间管理的不同。传统教学模式下，以教师为主体，学生处于被动接受地位。在翻转课堂的教学模式中，课堂主体地位发生了改变，教师除了要给学生留下充足的时间，还要给学生创造充足的空间。让学生们有足够的空间去自主思考和进行消化，在这个过程当中，教师要对学生们进行积极的引导。

四、翻转课堂教学模式在初中篮球教学中面临的挑战

(一)传统教学模式的影响

在很多学校中，体育课沿用的还是传统的教学模式，教师是课堂的主体，而学生是信息的接受者。这种传统的教学模式是单向传输，教师将信息传授给学生，而没有得到学生的反向传输，就是反馈。这种传统的教学模式是不利于课堂效率提高的，而且很容易使学生们学习篮球的兴趣逐渐消失，总体来说是不利于学生学习的。

(二)教师的陈旧观念

近些年来，教育体制的改革如火如荼，但还是有很多的教师没有顺应潮流。在信息技术的影响下，教师的教学观念并没有随之改变。在初中篮球教学中，教师采取的还是我教你学的方式。其实这种观念已经落后了，无法适应现在学生发展的需要，无利于学生个性化的培养，也不利于学生实现全面发展。

(三)没有发挥信息技术的作用

信息技术发展非常迅速，在学校当中的应用是非常普遍的。但是对于体育教学来说，很少有教师会使用信息技术。对于篮球教学来说，教师们没有让学生们从网络技术平台上进行学习的意识。没有了信息技术的依托，就算教师有意识的采用翻转课堂的教学模式，对于篮球教学来说，这种教学模式还是无法展开。

(四)学科歧视

随着学习年龄的增长，我们会发现在课程安排上体育课的课时越来越少。所以对于体育教师来说，不是不想应用课堂翻转的教学模式，而是这一模式根本无法展开。随着学习压力的增加，学生们大多将时间投入到知识类的科目上，往往会忽视体育、音乐、美术这一类的课程。因此，学科歧视也是阻碍翻转课堂教学模式在初中篮球教学中应用的一个原因。

五、结论

在教育模式不断改革的背景之下，中学体育教师也要跟随时代的潮流，创新教学方法，提高课堂质量和效率。翻转课堂教学模式在初中体育课上有很多优点，但是由于教师一些陈旧观念的影响，这些优势往往无法发挥出来。所以在日常的实践教学中，教师要改变自己的观念，让翻转课堂教学模式发挥它的作用，创造机会让学生自主学习，丰富教学手段和教学方法，培养学生对于篮球学习的兴趣，促进学生全面发展。