刍议普通高校体育资源与学生创新创业教育的融合研究*

2019-11-25毛治和郭玉凤

体育科技 2019年2期

杨锋毛治和郭玉凤

（湖南文理学院体育学院，湖南常德 415000）

随着创新创业热潮的兴起，越来越多的高校毕业生在毕业后选择自主创业，这对于缓解就业压力具有十分积极的意义。在当前的普通高校教育实践中，对学生开展创新创业教育是非常必要的，这也是当前时代背景下对于高等教育的基本要求。但是受到传统教育观念的深入影响，普通高校在学生创新创业教育过程中还存在较多的问题，如何有效解决这些问题，提升普通高校创新创业教育的整体质量，一直是教师比较关注的问题。体育资源是高校的主要资源之一，如果能将其较好的融入到创新创业教育实践中，将大大提升教育的整体质量，促进学生成长和发展。

1 普通高校体育资源与学生创新创业教育相互融合的积极意义

1.1 有利于提升高校创新创业教育的整体质量

高校学生创新创业教育受传统教学模式的不利影响，教学过程中存在方式单一，学生学习兴趣不高的情况，这对于学生更好的理解和掌握创新创业知识是非常不利的。在当前的学生创新创业教育实践中，由于知识理论和结构较为单一，加之教师的教学方式传统，对于学生学习兴趣的关注程度明显不够，学生在学习的过程中就显得较为枯燥。如果在学生创新创业教育教育过程中老师再不注重一定的方式和方法，学生的学习效果就不会十分理想，这对于学生综合素质的提升是非常不利的[1]。普通高校体育资源的应用则可以很好的解决这一问题，因为普通高校体育资源具有更强的灵活性，能够让学生都参与到学习的过程中之中，大大增强了学生的参与感和体验感，这对于激发学生的学习兴趣和学习热情都是非常关键的。如果能在高校学生创新创业教育过程中较好的融入普通高校体育资源，将改变以往教育形式的缺陷和弊端，帮助学生在理解创新创业知识的同时，提升学习的兴趣和积极性，促进学生建立完整的知识体系，这对于激发学生的思维能力和想象力，提升高校创新创业教育的整体质量，都是非常重要的。

1.2 对于拓宽高校创新创业教育渠道具有明显作用

在传统的高校学生创新创业教育过程中，课堂教学方式是教师采用最为广泛的形式，这种教学形式由来已久，并且经过了较长时间的发展和完善，必然有其存在的合理性，但是随着现代教育体制的更新和升级，这种传统的高校学生创新创业教育形式已经逐渐暴露出了一定的缺陷和弊端[2]。在现代高等教育机制下，学生教育逐渐呈现出多元化的发展趋势，传统的课堂教学形式已经逐渐被一些先进的教育方式所取代，跨学科综合教育已经成为教育的主要发展趋势。普通高校体育资源具有许多传统教育形式所不具备的优势，可以实现激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的教育作用，这对于提升高校学生创新创业教育质量，拓宽高校学生创新创业教育渠道，都具有十分明显的作用[3]。普通高校体育资源与学生创新创业教育的融合，有助于提升学生的学习兴趣，从正向引导学生形成积极健康的心理状态，使得同学们更加乐于接受创新创业教育，从主观上消除了与教师的心理隔阂，为高校学生创新创业教育的有效开展，奠定了良好的基础条件。

2 普通高校体育资源与学生创新创业教育相互融合过程中存在的问题

2.1 课程设置单一，无法满足学生的多元化学习需求

在当前的高校教育阶段，每个学生的成长背景和基础知识水平都是各不相同的，因此在学习创新创业知识的过程中也会出现较大的差别。一些基础较好的学生更喜欢学习一些具有挑战性的高难度知识，而基础较差的学生就会偏向于基础知识，这就需要教师在教学设计的过程中进行认真考虑，开展差异化教学，以满足不同学生的学习需求[4]。但是从当前的教育形式来看，多数高校在创新创业课程设置方面表现出了较强的单一性，老师并没有将学生的差异化考虑到课程设置之中，教学内容千篇一律，没有呈现出差异化的特点。在学生学习过程中，这种单一化的教学内容难以满足不同基础水平学生的实际学习要求，长此以往，将对学生学习造成较大的不利影响，制约高校学生创新创业教育质量提升。

2.2 教学方式缺乏趣味性，学生缺乏学习兴趣

在当前的教育体制之下，老师在讲课的过程中还一直秉持着知识传授型为主的教育形式，在课堂上进行理论知识的讲解和灌输，授课方式较为单一。在这样的教育形式下，学生总是处于学习中较为被动的一方，无法有效的参与到学习过程之中，难以获得学习的参与感和成就感[5]。除此之外，在这种单一的教学形式之下，学生学习知识的主动性得不到充分调动，缺乏主动探索获取知识的过程，降低了学生学习的兴趣。另外，课堂上的时间几乎都被老师的讲解占据，学生在课堂上没有对于新知识的总结和反思过程，这样掌握的创新创业知识不够牢固，老师对于学生的学习情况也不够了解，长此以往，将形成一定的恶性循环，严重影响创新创业教学的整体质量。

3 普通高校体育资源与学生创新创业教育相互融合的有效策略

3.1 运用普通高校体育资源丰富创新创业教学形式

学习兴趣对于学生的学习效果具有至关重要的影响，因此在实际的教学过程中，创新创业教师应该培养学生的学习兴趣。对于教师来说，应该积极解放教育思路，敢于突破传统创新创业教育理念的束缚，主动探索和改进普通高校体育资源与学生创新创业教育相互融合的有效策略，寻找更加行之有效的教学方法，帮助学生建立完整的创新创业知识体系框架，实现高校创新创业教育与能力培养并重的教育目标。老师可以将现代教学改革背景下产生的，适合高校创新创业教育的普通高校体育资源进行加工整理，然后与创新创业教育进行有机融合，最后总结出一套切实可行的教学模式，能够在充分调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的基础上，完成创新创业知识的讲授[6]。并且在教学过程中不断总结教育经验，根据学生的实际学习情况，对普通高校体育资源与学生创新创业教育融合模式进行动态调整，以便更好的适应学生的实际学习特点，促进普通高校体育资源与学生创新创业教育更好融合，实现教学质量的整体提升。

3.2 通过普通高校体育资源与学生创新创业教育融合提升教育效果

在创新创业教育过程中，老师要想实现普通高校体育资源与学生创新创业教育的有效融合，关键的一点就是应该充分重视高校体育资源，积极改进普通高校体育资源与学生创新创业教育融合的方式和方法，实现高校创新创业教育水平的整体提升[7]。在此过程中，只有老师的理解程度提高了，并且能够充分调动学生的学习积极性，才能将其应用到教育之中，促进与学生创新创业教育的有机融合。在当前的教育趋势下，教师应当根据课堂内容精心设计课堂环节，激发课堂的活力。教师应当做创新创业教育过程中的组织者与聆听者，引导同学们更加关注自身积极心理因素的影响，帮助同学们树立正确的人生观和价值观，引导学生认识自身的潜能，锻造积极的品性，从而为普通高校体育资源与学生创新创业教育融合奠定良好的基础条件。与此同时，在普通高校体育资源与学生创新创业教育的融合实践中，应该充分关注学生在学习过程中的参与性和体验感，应当更加注重学生对学习知识过程中的切身体验，积极探讨多元化的教育方式，强化创新创业教学过程中学生的学习效果。

3.3 运用体育资源转变教学方式，尊重学生个性化发展

要想促进普通高校体育资源与学生创新创业教育的有效融合，需要授课教师承担起更多的责任，竭尽所能的提高创新创业课堂的教学效果。在当前的教育视角下，授课教师应当着重提升创新创业课堂的实效性[8]。同时在教学过程中积极引导，改变学生的不良学习习惯，让学生都能有效的参与到实际的教学中来，进而提升学生对创新创业课堂的重视程度。除此之外，授课教师应当在日常的授课过程中，持续向同学们强调创新创业教育的重要性，将严管与善教结合起来，让课堂纪律真正严格起来，引导同学全身心的投入到课堂之中。同时引入普通高校体育资源，营造出一个适合学生学习的课堂教学氛围，同时借助普通高校体育资源与学生创新创业教育融合模式，提升课堂的趣味性，激发学生的学习热情。另外，授课教师应当在授课前，为学生留下一些开放式思考题目，以此来激发学生的想象力，这样既能培养学生的学习兴趣，也能尊重学生的个性化发展，促进学生不被现代教育体系所束缚，为后续的成长和创新创业教育奠定坚实基础。