王婷婷

摘要：素质教育背景下，小学英语课堂不仅要传授学生英语听、说、读、写的基本技能，还要渗透心理健康教育，即在教会学生英语基础知识和基本技能的同时，还要促进学生心理健康发展。小学生不管生理还是心理，都处于迅速发展的时期。因此，在英语课堂上注重心理健康教育，有利于提高小学英语的课堂效率，提升小学生的跨文化交际能力，从而促进学生身心健康发展。本文从小学英语课堂出发，探讨小学生心理健康教育的优化策略，旨在促进小学生的身心健康发展。

关键词：小学英语;心理健康教育;优化策略

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-088-1

小学是学生身心发展的关键时期，是学生从儿童到少年的过渡期，小学生的认知习惯和心理健康水平将对他们未来的学习产生深远的影响。因此，在小学英语课堂中结合心理健康教育，有利于提高小学生心理健康水平，为其将来的学习和生活奠定良好的基础。小学英语课堂中，教师往往注重传授英语学习基础和基本技能，从而忽略了小学生在英语课堂上的心理发展。因此，在小学英语课堂中，教师应对学生进行心理健康教育的渗透。

一、激发学习动机，促进主动学习

小学是人生发展历程中的一个重要时期，是个体开始学校生活的第一阶段，也是掌握各种基本知识、技能并为进一步学习奠定基础的时期。小学时期的学习对个体的毕生发展具有重要影响。

通常低年级学生的学习动机属于外部学习动机，他们学习可能是为了获得教师的表扬或家长的奖励。而高年级学生的学习动机则逐渐转化为了内部学习动机，他们可能是为了满足自己的求知欲或由于对英语学习有着浓厚的兴趣而积极主动地学习。教师应充分掌握小学生不同年龄阶段的学习动机特点，因人制宜，选择有效的教学方式，激发学生的英语学习动机。

二、开展合作学习，形成良好品格

《小学英语新课程标准》中明确提出，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，鼓励学生积极参与，大胆表达，重点培养学生的语用能力。而小学英语课本中的知识面甚广，包含了大量的英语知识及人文知识。小学生在英语课堂上习得英语知识的同时，也习得了大量的人文知识，形成良好的跨文化意识和正确的情感态度与价值观，从而促进小学生良好品格的形成，进而促进他们身心健康发展。因此，在英語课堂中，教师应充分利用小组合作学习活动的机会和场合，将小学生心理健康教育融入其中。

三、营造课堂氛围，促进心理健康

1.创设良好的课堂氛围，营造心理环境

小学英语课堂应尽量营造出轻松、愉快的学习氛围，让学生勤于思考，敢于进行口语交际。小学英语教师充分考虑到学习基础相对较差的学生，为他们设置一些有能力完成的学习任务，使他们也能够获得英语学习的成就感，增加他们的自信心。在教学实践中，教师可以结合教学内容，创设合适的教学情境，引导学生积极参与课堂学习与互动，获得良好的英语学习体验，从而真正从心底喜欢上英语学习。在英语课堂小组活动时，可考虑到学生学习能力的差异，根据学生的英语学习能力进行平均分组，将学习能力薄弱的学生分摊到各个小组。分配活动任务时，可以根据学生的学习能力来分配，力求每个学生都能有能力完成自己的任务，为自己的小组出一份力，并由此获得成功的体验，从而营造健康的心理环境。

2.寻找合适的切入学点，创设学习场景

小学英语课本中包含了大量的学科基础知识和西方文化，其中对西方节日如圣诞节、万圣节、感恩节的介绍，可以很好的让学生了解西方文化和习俗，也加强了学生对亲情和友情的理解，并让学生学会珍惜身边关心和爱护自己的人。关于圣诞节的重要人物—圣诞老人，其实可以引申至那些赠送给我们圣诞礼物的所有爱我们的人。关于感恩节，更是以感恩为主旋律。利用西方节日包含的文化背景和情感背景，可以很好地对学生开展心理健康教育。

3.注重有效的课堂评价，促进心理健康

教师应充分利用课堂上的40分钟时间，提高课堂教学效果。小学生的年龄特点决定了他们活跃的性格，喜欢与教师互动。然而有的学生往往还没听清教师的问题，就急着回答，甚至抢答。教师可以对学生的发言情况进行评价，表扬守纪律且回答正确的学生，如：right， good， great， well done， youre so smart。及时的鼓励和表扬，可以帮助学生建立英语学习的自信心，让他们觉得自己有能力学好英语。对于回答错误或未听清问题就急着回答的学生适当鼓励，如：Dont care. Youd better think it over。教师的安抚语言，可以降低学生因回答错误所导致的挫败感，有效地保护学生的自尊心。

小学生的学习动机多是外部动机，即个体由外部诱因所引起的动机。学生为了得到教师的表扬和鼓励，会更加积极思考，争取回答出教师提出的问题。在学生积极思考教师问题的同时，很好地鼓励了他们深度思考，努力找寻问题的答案，进而真正地理解问题。

教师的课堂评价用语的合理运用，能有效促进心理健康教育的开展。学生在英语课堂上，可以体验到成功的喜悦心理，也会有失败带来的挫折心理。在遭遇挫败心理时，教师合理、有效地引导，可以让学生克服挫败心理，并且重拾英语学习的信心，再次勇敢尝试。

小学生正处于身心发展的关键时期，教师应对其进行心理健康教育方面的正确引导，以帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而为学生的终身学习奠定坚实的基础。