张瑞勇

摘要：课后设计在教师的教学中占有重要的部分。因为传统的课后作业可能对于学生来说是一个不小的负担。因为教师在面对全体学生留作业的时候，往往会因为数量多，难度大，让学生对于课后作业有一种惧怕或者反感的心理。所以教师在课后作业设计上要实现有效性和趣味性，调动学生的写作业的积极性。因为课堂作业是巩固课堂知识的一个重要途径，学生学习时如果能做到高效和快速的消化课堂知识，课后作业就可以适当的减少，因此，课堂作业设计的有效性就成为教师需要重视的课题。

关键词：初中数学;课后作业设计;有效性

初中数学的课程已经步入中学数学课程的重要阶段，教师在课堂教学中不仅要重视学生掌握知识的情况，还要注重课堂效率。那么怎样让数学课堂不仅具有趣味性还要高效率完成呢，这是我们这次要探讨的问题。教师要掌握正确的教学方法，把握教学课程的总体脉络，让学生学习数学的时候不再苦恼。本文从改善教学方法、优化教学结构、实践结果反思这三个方面来探讨数学课后作业有效的研究。

一、改善教学方法

1.营造良好的课堂氛围

营造出一个良好的教学氛围是课堂教学成功的第一步。只有让学生处于一个良好积极的和谐氛围中，学生的身心得到放松，才会更加专心致志的学习。教师要引导学生培养一个自主学习的好习惯，善于观察，勤于思考，培养创新思维能力。良好的课堂氛围需要学生和老师共同营造。教师可以在课堂中让学生积极发言，并且给予鼓励与表扬，增强学生的自信心。

2.激发学生的学习兴趣

初中数学对于学习成绩较好的学生是提高的一个科目，但相较于学习成绩不太好的学生则是一个重要难题，教师在教学中要不断地引导学生掌握正确的学习方法，激发学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣对于学习任何一门科目都是至关重要的。有的学生能够快速的掌握数学知识，因此教师在留课堂作业时可以适当的减少，多留一些思考的探究性题目，让学生勤于思考，保障数学课堂的时效性，让学生对于自己的学习水平有一个清楚的认知;而对于数学成绩比较薄弱的学生，教师要设计教学方案，针对不同的学生课堂遗留问题进行逐个击破，在课后作业中让学生查漏补缺，不断练习，巩固基础。

二、优化教学结构

1.重視课堂的高效性

只有做到课堂教学的高效性，让学生在课堂中进行高效学习，迅速掌握课堂学习的知识，才会让课下更加轻松，让学生把剩余的时间留给知识的巩固上。提高数学课堂的高效性有很多方法策略。最重要的一点是，教师要以学生为中心。对于每节课堂，学生对知识的掌握情况，教师都要有一个大概了解。在遇到数学难题时，教师要用正确的方法给学生加以引导，俗话说，“授之以渔不如授之以渔”，只有让学生掌握了更加简洁的方案和思路，才会让学生在课堂练习中利于不败之地。教师也要注重在课堂讲授的过程中的实效性。哦，其中有个别的难题，教师可以利用课下时间给学生个别讲解，在课堂中尽量快速简洁讲授知识点，让学生快速掌握学习方法才是教师需要考虑的事情。

2.科学设计课后作业

因为初中数学的学习内容对于大部分学生来说都是很有难度的。每个学生对于知识掌握的程度不同，接受的时间也不一样，因此，教师要因材施教，根据每一个学生所掌握的知识点进行科学的设计，客户作业，让学生对于课堂上没有听懂或者是难于接受的知识，在课后作业中都体现出来。要是要针对不同的学生设计不同的教学方案，让学生在课后作业中不断的巩固练习知识，从而获得提高。客户作业的质量不在于数量，而是让学生在有限的题量中迅速地获取解题的方法，这才是重要性，不要让学生沉浸在题海战术中，有时候会增加学生的负担，对数学这门科目产生厌倦的心理。所以说教师科学的设计课作业也是非常重要的。

三、实践结果反思

1.实践活动

教师在课堂中可以给学生更多的发挥时间，让他们及时的表达出自己的想法。因为在课堂教学中要以学生为主体，教师也要积极的引导学生发表自己的意见，对于数学一些难题的解决思路，要有自己的见解。有一些探究的题目，可以让全体学生参与进来，老师也参与其中，不过要让学生做活动的主导。可以让学生自发的去组织一些趣味的数学活动，或者是数学练习，定期的举办一些课堂趣味活动，让学生展示近期的学习成果，大家一起探讨学习，这样会增加课堂的趣味性和丰富性，从而让学生在活动中增加自信，展现自我，锻炼学生独立思考的能力。

2.教学反思

教师要根据每一次教学活动中出现的问题及时的进行反思，这样才会让下一次的教学水平提高。其实教师反思的过程，也就是学习的过程，面对课堂中学生出现的问题，教师也要反思自己，在每一节课可能会出现什么问题，导致学生不能掌握知识。从而在下次学习中不断的改进完善，让我每一次课堂都混变得高效，从而在作业设计方面也就会更加的丰富而全面。

总之，在初中数学的课后作业设计方面要保证其有效性。这样不论对于学生在学习数学的学习成绩方面还是掌握学习方法方面都有重大的作用。减轻学生的作业负担，让学生在轻松的环境下学习成长，这也是我们的愿望。

参考文献：

[1]罗熠.关于数学课后作业批改及时反馈策略的有效性研究[D].湖南师范大学，2017.

[2]李海涛.初中数学课后作业设计的有效性研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016 （22）：81.