郑丽萍

摘要：随着新课程改革的不断推进，社会各界对教育的要求也越来越高。在中学语文教学上，对语文综合素养的要求也不断改变，如今的语文教学注重语言综合能力的运用与培养，新课改目标中也要求学生最终能够熟练掌握语言文字运用能力并加强读写能力。中学期间的语文现代文阅读教学就刚好体现来这一目标，为了通过现代文阅读教学提高学生的阅读写作能力，本文通过探讨初中语文现代文阅读教学的具体策略，以期帮助学生提高学习成绩并且顺便提高教学质量。

关键词：现代文阅读;初中语文;教学探讨

阅读教学在中学语文教育中占据了半壁江山，在中考语文的分值排布上也不难看出，纯粹的阅读大题如诗歌鉴赏阅读、现代文阅读和文言文阅读的总分值就占了总分的四分之一多。而现代文阅读无论上在考试分数的占比上还是在学生的实际生活运用当中都是很大的，现代文阅读不仅能提高学生的文学素养，还能培养学生对生活的感悟逻辑，让学生在学习和生活的细节处发现真知，进而能树立良好的价值观念。因此看来，良好的现代文阅读教学在校生语文阅读能力的提高和语文综合素养的培养方面能发挥有效的促进作用。采用科学的阅读教学方式，对学生语文阅读能力的提高和语文综合素质的提高具有极大的促进作用和深刻的教学意义。

一、初中语文现代文阅读的教学现状

学生在做阅读理解题时，需要对文章进行细致且全面的解读方式，不仅要掌握文章的内容、意思，还要通过对关键字和关键部分的解读进行精细的理解，在对文章有了一定的理解后，需要学生有自己的看法和见解。让学生积极主动的去接触和理解文章在现代文阅读教学中的一个核心问题。现阶段的教学要求语文教师在完成大量教学任务的前提下开展阅读指导，由于学习压力的增大和学习时间的有限，老师和学生都面对着较大的压力。

就人教版初中语文来讲，课本中设置了很多的人文故事和散文阅读，目的是在课堂教学之外给学生带来丰富的精神养料，丰富初中学生的精神生活。

例如，人教版七年级语文上册《台阶》，文章中描写了父亲建造有九级台阶新屋的过程，刻画了父亲吃苦耐劳、坚忍不拔和自立自强的形象，最后新屋建成了父亲也老了。学生通过学习这篇课文能让自己对亲情和农村民生有更深的感悟，提高学生对情感的感知能力，这对学生今后的成长具有重大的意义。从整体上看教材的编排具有科学性，能夠循序渐进帮助教师引导提高学生的阅读理解能力，也给学生提供了大量的高质量阅读素材，但是目前来看很大一部分教师中授课的过程中，很少讲阅读理解技巧直接明示，也忽略了课本中阅读和写作的关系，仅仅是单纯的讲完课本完成教学任务。这种情况也让学生在平时的课程学习中忽略了阅读理解能力与技巧，给学生今后的阅读理解能力以及写作的提高留下了隐患。

二、初中语文现代文阅读教学的有效策略

要提高学生的现代文阅读理解能力，仅靠课内的阅读量是不够的。教师中重视课内的鉴赏阅读的同时也要注意将课外阅读和教材阅读相结合。教材作为基础性教学工具，是初中学生学习的重点。例如学习七年级课本中的《老王》，文章以作者的回忆为主，通过作者的回忆讲述了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微又心地善良知恩图报的老王形象。这篇课文的主题是“平等、人道主义精神”也反应了当时的社会现状，文章的主旨可以鼓励学生思考人与人之间的交往关系，让学生领悟到在与人交往中要付出爱。为了让学生可以进行大量的优秀文学阅读，以增长阅读量。教师可以根据学生学习进度，安排相关课余阅读，让学生多阅读作者杨绛的相关作品。例如，《我们仨》《走在人生边上》等一方面能够辅助学生更好的理解课文内容，另一方面通过对优秀文章的阅读，增加写作案例，丰富文学素养。

其次教师还应该加强对阅读分析技巧的讲解，平时在讲解课外的现代文阅读题时，老师应该有意识的从阅读题中提取中核心的问题考点等，对这些问题进行深入的分析讲解，引导并传授给学生一些实用的阅读技巧。例如，初中的现代文阅读题中的记叙文阅读，经常考到的题型有文章主旨理解概括题、句子赏析题、字词分析题、难句理解题等，老师可针对具体的题型进行答题技巧讲述。具体如句子赏析题，在答这类题时，第一步应该先去找该句子有没有用到修辞手法等技巧，然后再针对该技巧对句子进行分析，回答该题的一般格式为：该句运用了…手法，描写了…，体现了…。教师通过深入分析考试题型，告诉学生基本的答题技巧这能让学生在做现代文阅读题时事半功倍，答题时也能得心应手。除了记叙文阅读，老师还可以讲解说明文阅读和议论文阅读的答题技巧，这样的教学手段不仅能让学生扩展阅读量还掌握了解题技巧，对现代文阅读教学有实际的意义。

三、结语

综上所述，中学语文教师要想通过现代文阅读教学提高学生的阅读理解能力，就必须在重视课内的鉴赏阅读的同时也注意将课外阅读和教材阅读相结合，提高学生的阅读量。其次是在课堂上深入对阅读理解答题技巧的讲解，让学生掌握一定的阅读技巧。

参考文献：

[1]吴开文.初中语文现代文阅读教学模式探究[J].课外语文，2017 （7）：80-80.

[2]尹媛媛.初中语文现代文阅读教学有效策略探讨[J].中华少年，2018 （20）：52-52.