王毓蕾

摘要：综合实践活动是从学生的真实生活和发展的需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动出题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践课程。“探究式”教学法应用于综合实践课，通过学生自主探索，在“听、说、读、写、译”方面，切实培养学生外语学习能力。

关键词：英语综合实践课;“探究式”教学法;数据统计;意义;方法

一、“探究式”英语教学法应用于英语综合实践课的意义。

“探究式”英语教学法提倡通过学生学习能力的培养，使学生成为成功的语言学习者。英语的学习过程中，很多内容完全是课外，即主要靠学生的自主学习完成，所以国际上英语学习非常重要的一方面是学习者的学习自主性，包括第二课堂活动、竞赛、读报活动，完成某项任务等，通过这些课外学习语言，巩固语言，应用语言。英语综合实践课能促进学生学习英语的兴趣，提高学生的综合能力，让学生在生活中学英语，激发学生学习英语的兴趣，促进学生的英语学习能力。使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做到All  for students，for all students and for students all。中学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。培养学生具有丰富的情感、健全的人格，能够运用所学知识进行正常交际。既能立足英语课堂，又能升华所学内容，毫无疑问，英语综合实践课是最好的选择。因此，“探究式”英语教学法，应用于英语综合实践课堂，有着极大的可操作性。

二、“探究式”英语教学法应用于英语综合实践课的方法。

1.利用各种活动形式开展英语综合实践活动。

所谓综合实践活动，就是引导学生把所学的知识运用在日常生活中，使学生在实践中能不断创新发展，以达到把所学知识转化成自己的综合能力，提高自身的素质。中学英语综合课注重关联教材，中学英语综合实践活动内容要贴近生活，符合中学生兴趣的需求。课堂上的教学活动应充分反映中学生所熟悉的生活。教学中教师要充分利用教科书中的课文，创设符合的生活的主题。教师首先要使学生明确一节综合实践课程的主题，确立小组及小组成员的任务。如：以英语综合实践课制作水果沙拉为例，课前教师要使学生明确组长的任务，组员的配合程度以及备品的管理。看似较为轻松容易的一节综合实践课，往往要付出比正常授课还要大的努力。又如：探索中西方文化的差异？如何在国外问路？中西方餐桌礼仪的不同？等。教师引导学生把与教材有关的内容应用于真实情景中，为学生提供使用英语交流的机会。例如：我曾组织了一次探索中西方文化差异的英语综合实践课。引领学生探索中西方艺术的差异、中西方节日的差异、中西方餐桌的差异、中西方理念差异、中西方文学差異五个方面的探索。学生注意英、汉两种语言中相同的地方，促进语言学习的正迁徙。在探索、研究的过程中，学生通过自主探索、小组合作、网络查询、调查问卷等，了解和掌握英语文化背景知识，并利用所学的知识，更好的带到课堂当中去。不仅拓展了视野，提升了自身文化素养，还培养了跨文化意识。学生积极参与到综合实践课堂中去，往往能取得更好的学习效果。

2.实践中学生的角色及教师的定位。

不同于传统课堂，综合实践课更注重学生的主体地位，将课堂真正归还给学生。是否教师在课堂上就是旁观者呢？答案是否定的。课堂前，教师应确立好课堂的主题，做到本节课内容的实用性。综合实践课，课堂主题贴近学生生活、贴近学生的兴趣，学生才能更好地参与课堂，更有积极性。首先，教师要将学生分为小组，由组长根据组员特点，设置每个人的不同分工。有信息收集组、成果汇报组、展示组、记录组等。课上采用“探究式”教学法，有了课前的良好预习，认真的探究，学生就更好地明确学习目标。课上分小组进行汇报，学生汇报形式多样，可以通过歌曲、短句、舞蹈、写作等学生喜欢的方式来进行展示。活跃、和谐的课堂氛围、充分展示学生聪明才智，学生“听、说、读、写、译”得到切实培养。

3.“探究式”教学法引导中学英语综合实践课，注重师生合作、生生合作。语言知识的学习过程是教师教和学生学的过程，是师生共同参与、真诚合作、互相作用的过程。实践课通常采用学生间小组合作、共同探究的形式进行。教师提供让学生积极参与的宽松环境，让每一个学生有效地参与、充分调动了学生的学习热情、发挥了学生学习的自觉性和积极性、增长其参与合作意识和竞争意识。

总之，“探究式”教学法应用于英语综合实践课，既考察了学生对基础知识的掌握程度，同时，还考察了学生对基本技能的灵活运用能力。基于“探究式”教学法的英语综合实践课，切实提高了学生的“听、说、读、写、译”能力。

论据出处：

http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/201710/t20171030_317770.html

http：//news.sina.com.cn/o/2017-10-30/doc-ifynfrfn0381959.shtml

参考文献：

[1]《包天仁教授谈中国英语教学》.包天仁.吉林教育出版社，2014.8

[2]《英语“四位一体”教学法》.包天仁.沈阳出版社，2017.9

[3]《英语学习中如何培养初中生的思维品质》.张利平.《考试与评价》，2019.2