黄健驹

摘要：小学是对一个学生性格养成的黄金时间段，孩子小学阶段能否得到正确的心理引导和性格的养成，很大程度决定了孩子未来的发展路线和成就大小。因此小学班主任的德育工作就应该受到广大教师和学生家长的广泛关注，尤其在当前新课标背景下，德育之所以被排在五育之首，其本身的重要性可见一斑。而面对小学阶段普遍存在的后进生，作为班主任应该如何采取有效的德育手段进行引导教育，对学生展开合理的转化方案，让学生走上正轨，是一个值得我们所有教师深思的问题。

关键词：小学德育;后进生转化;案例分析;策略探讨

所谓后进生，即在学习阶段不认真学习，不按时完成作业，表现得较为叛逆的学生，这类学生对学习的态度十分微妙，甚至存在为了故意吸引注意力而恶作剧，捣乱，使得教师的课堂变成他表现的舞台。后进生都有一个共同的特点，就是对学习不上心，行为思想叛逆，不服从管教，自我意识比较强，究其原因大多数都与其自幼家庭教育经历有关，这类孩子明显有一个情感上的缺失，或者是出于对某种偶像现象的崇拜与模仿，才导致了其不学无术的现状，想要解决后进生的问题，班主任应该抓住其根源，以满足学生的心理需求，肯定学生的优点，以长善救失法、榜样法、鼓励法进行启发诱导式的思想教育。

1案例分析

六年级有一个典型的后进生李小波，平日里不学无术，经常与几个哥们拉帮结派聊一些不良的话题，诸如放学后去哪家网吧、打什么游戏这类。而平时在上课时，李小波从不认真听课，上课经常捣乱，喜欢接老师的话茬，甚至在课间时间会公然嘲笑老师上课时讲错了知识点。而在课余时间，他经常不按时完成作业，要么不交，要么武力压迫同班同学给他抄作业，而他总是有各种不同的理由去搪塞老师，最开始还说没带，到后来干脆就一副无所谓的样子说是没写，这让很多老师对他的教育都感到十分头痛。班主任先后多次找李小波谈过话，可每次谈话都管不了多久，李小波又会开始调皮捣蛋，其实他并不是一个不讲道理的学生，也并不是如上文所说的一无是处，他的体育能力很好，尤其喜欢打篮球，因此身边才总是有几个一起玩的哥们。

班主任了解到，李小波是单亲家庭，父亲在他很早的时候就背叛了家庭，而在他有一个完整家庭的时候，父母就经常当着年幼的他的面前争吵，甚至大打出手。父母离婚后，母亲带着李小波生活，平日里忙碌工作，对孩子的家庭教育心有余而力不足，想要有效管教孩子，只能通过打骂的方式进行武力威慑，而随后李小波的成绩越来越差，性格也因此变得越来越叛逆。

他的母亲觉得亏欠孩子，因此时常给孩子很多钱，让孩子自己买些喜欢的东西，却也因此导致了李小波拉帮结派，经常请客带同学去网吧包机包夜，甚至一到周五周六就夜不归宿。班主任与李小波的母亲有过多次的交谈，对于李小波的家庭教育，其母也深感无奈，作为一个单亲家庭，母亲不得不一边兼顾事业，一边兼顾家庭和孩子，精力和心力明显跟不上生活的节奏，对此班主任虽然很是同情李小波的母亲，但同情却并不是解决王小波作为后进生的方法。李小波从小生活在缺乏关爱的世界中，因此他对于现实世界的理解大多是痛苦的，这就导致了他更容易沉浸在虚拟的世界中，感受由电子产品带来的短暂的快乐，以此麻痹自己的神经，却也同时断送了自己的前程。

2班主任介入后进生教育的策略措施

综上，我们细致了解了六年级后进生王小波的家庭背景，心理需求，以及诸多外部现实因素，而班主任的德育就要在此基础上展开，通过有效的教育手段，帮助孩子走上正轨，找到属于自己的人生方向。

2.1长善救失教学

所谓长善救失，就是发挥学生的长处，以弥补学生的不足。在案例事件中，李小波明显具有体能上的优势，以及善于和同学哥们打成一片的能力，而同时，导致李小波成为后进生的关键，主要是其缺乏成年的关注，以及正确的关爱引导。可以看出，李小波的很多行为都是在抗拒教师和家长的管教，但其实也不乏是想要吸引注意力，获得关注的一种方式，这一点从班主任每次都能与李小波有效沟通中看出来。因此教师就可以采取长善救失的德育原则，即鼓励李小波发展体能上面的优势，可以鼓励他代表班级参加校运动会、参加体育田径队训练，甚至参加校队去参与和其他学校球队进行对抗比赛。通过发挥李小波体能上的优势，让其融入班集体，融于篮球队的集体，用集体的力量去给以李小波充足的关爱。这样不仅可以让李小波抓住现实世界的快乐，也可以让其找到自己与现实的联系，从而逐渐抛弃虚拟世界的虚假的快乐。

2.2榜样教学

榜样教学主要是从两个方面对学生展开教学，因为小学生的诸多行为都是对成年人偶像的模仿和试错中积累经验，因此榜样教学应该是给学生树立一个正确的偶像，发挥榜样的作用，让学生从其身上学习积极正能量的东西，而不是学习不良行为。另一方面，是让学生本身成为班级或者任意一个集体的偶像，后进生普遍都希望得到某些群体的关注和厚望，因此让后进生本身成为榜样无疑是一个有效的纠正其言行举止的措施。

故事中的李小波因为缺乏父亲的榜样作用，甚至模仿了父母年轻时争吵打骂不断的桥段而导致其走上了歪路，因此教师就应该帮助其找到另一个足以替代其父亲地位，且同时散发着正能量，能将孩子往正确道路指引的偶像。往大的方面讲，诸如教师可以推荐知名的NBA球星，科比与凌晨四点的洛杉矶的故事无疑激励着很多热爱篮球甚至是热爱运动的年轻人奋发向上;往小的方面讲，教师可以推荐学生生活中可以见到，可以与之交谈的模范人物，如篮球队的老前辈，学校德高望重的体育教师，一方面，这些人跟李小波有共同话题，可以展开深入的交流和探讨，另一方面，这些人能够对李小波的发展产生积极的影响，让李小波从心中树立正确的模仿对象，从而将李小波引上正途。

2.3交流谈话教学

班主任的每次谈话，都能对李小波有一定程度上的积极影响，而结合李小波本身的家庭教育经历分析可以得出，李小波本身只是缺乏一个正确的引导者，缺乏一个理解他，并愿意接纳他的人。而班主任则可以完全充当这样一个角色。人言道“一日为师，终身为父”，教师对待学生，就应该如同父母对待孩子，应该少一些课业上的交流，多一些对学生日常生活中的人文关怀，班主任展开德育工作尤其需要注意这些。

例如，在平时与王小波偶遇，教师可以主动微笑着与李小波打招呼，甚至上前握手，以言传身教的方式教会李小波礼仪和尊重。在科任老师投诉李小波上课捣乱时，第一时间不应该责怪其捣乱，而是询问课堂上发生了什么，有哪些有趣的事情，再进一步启发诱导李小波，课堂上什么是应该做的，什么是不应该做的，以此让孩子真切的认识到自己的错误。

3结语

综上所述，我们集中围绕小学班主任德育教学展开了讨论，分析了后进生李小波的案例，并提出了三条具体可行的班主任德育措施，而想要德育措施有效展开，教师尤其不能先入为主，将学生当做差生去否定，去区别对待，而是应该率先分析學生的家庭教育和个人经历，以此有效地针对个人采取不同的德育教学措施。

参考文献

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