卢佳慧

摘要：语文课堂是学生接受各种语文知识，锻炼理解能力、分析能力，提升语文素养的重要平台。语文作为初中其他所有学科的基础，语文课堂是否高效可以说直接影响学生的学业。因此，教师要构建创新性语文课堂，使学生的语文素养不断提高。

关键词：初中语文;课堂构建;语文教学

一、概述

初中语文作为中学基础学科，会对学生的人生价值观的塑造起到重要作用。同时，语文课堂也是中学生强化自身素养和文学触感的场所和媒介。因此，每一位语文教师应认真思考与研究如何构建语文高效课堂。下文进行了具体分析。

二、初中语文创新课堂构建策略

（一）教师要明确教学内容和教学目标

语文创新性课堂需要教师积极做出改变，从教学方式上进行创新，以使学生对语文课产生学习兴趣，同时提高学生的语文学习效率。教师在创新性教学的过程中，首先要做出课堂反思，并制定更加合理的教学目标，针对教学内容等做出改变。教师在语文课程开始前，必须对相关内容有所了解，在教学目标上根据课文内容进行合理设置。如在朱自清的《春》教学中，教师就要制定教案，同时在教案和课件设计中，要根据该课程内容做出针对性教學目标。因为语文课文中的教学内容都是不同的，所以在每一课的语文教学中都要制定相应的教学目标。如该课中的最基础的生字词的掌握，该课文的文体以及主要内容等，这些都是需要教师在课件设计中需要制作的。根据文章内容对课上要讲解的内容制定一个教学大纲，以使课程讲课内容逻辑清晰，层次清晰，环环相扣，以使学生在课上探究中感受到趣味性。如在《春》教学中，教师可以根据该课程的教学内容设计合适的教学目标，使学生掌握本课中的生字词，使学生学会鉴赏和剖析该课的内容，使学生理清课文结构和思想含义等，使学生在课上能达到该教学目标。

（二）科学运用教学手段

要实现创新性教学，就要对教学方式和课上组织形式等进行创新。首先是教学方式，可以采用板书和多媒体相结合的教学方式。可以用板书列出本课内容中的逻辑框架，使学生在课文阅读中自己在练习册上也建立知识框架，更利于使学生理清语文知识要点。多媒体也起着重要作用，关于文章主要讲解内容，教师已经做出了一套完整的PPT，因此，可以直接用该课件讲解。同时多媒体与板书教学也有了明显的优点，它可以播放音频、视频以及图片等，因此更具有吸引力。用多媒体构建的教学情境也利于使学生更好的去理解课文内容。如在《看云识天气》教学中，教师就可以用多媒体展示各种云的图片，并使学生结合课文内容判断图片中的云是哪种类型的云。关于课文中的内容，教师可以与学生一起鉴赏，对课文中的优美语句，叫死可以指导学生积累到读书笔记中，以为学生的写作提供良好的素材。在课堂组织形式上，教师也要进行有效的组织，以使学生积极参与到课堂活动中。如使学生分组合作剖析语文课文内容，在阅读分析问题探究中就可以使小组内成员进行探讨，以发挥每个人的智慧，去积极思考答案。

（三）教师要分段教学

分段教学指的是对不同语文内容形式选择不同的教学方案。如古诗词、文言文、现代文等多样化的语文内容，就需要选择不同的教学方法。这些内容也是考试中的重要内容之一，所以，教师要根据学生的学习情况选择不同的教学方式，并根据各个文体中的考试内容选择不同的教学方式。如古诗词、文言文以及现代文等这些内容主要是阅读赏析，因此，教师要对这些阅读中常考的内容进行讲解，并进行课上训练，并与学生一起总结“问题模板”，使学生根据“答案模板”来进行分析。这些内容可以统一归纳为阅读分析，写作也是语文教学中的重要内容之一，要对写作展开教学，对语文文学创作中的各种文体进行讲解，同时结合文章赏析进行授课，以使学生在课上课下写作中不断练习，提高写作水平。

（四）教师要做好教学反思

在语文课堂上，教师是语文探究活动的组织者，在课下教师也要及时进行反省，关于自己的教学方式和模式等。只有不断反思才能有提升和进步的空间，所以，教师也要严于律己，在指导学生这样做的过程中自己也要身体力行，为学生做一个好榜样。教师不但要自己进行反思，也要使学生学会反思，使学生意识到反思也是学习的过程，有助于及时回顾自己所学的内容，使学生更好的探究问题。无论是教师还是学生都需要去不断学习，以提高自己的知识面。教学反思为教师的进一步课堂改进方式提供了指导，使教师不断修正在教学中的问题，以使学生不断成长，使学生掌握更多的语文知识。在反思完成后，教师再次设计和制作教学课件的过程中，就会避开之前教学中的不足，以使学生更好的探索问题，使学生更好的学习语文知识。教师也要将语文教学放在课上、课外，使学生不仅从课上学习语文，在课堂之外也要学习语文。如看一些课外书籍，对学生的阅读能力的提高有积极的作用，看一些书籍、电视节目等，使学生逐渐了解到各个领域的知识，对学生的学习体验的加强也有深刻的意义。如学生在课下看《三国演义》等电视节目或相关的书籍，更利于使学生提高对其内容的理解，更利于学生去学习相关的课文内容。

三、总结

教师有必要在语文教学实践中，不断地摸索高效课堂形成的方法，并不断地提炼与总结，虽然没有人能说明某种方法一定是最有效的，但只要我们初中语文教育工作者不断的探索，不断的创新，就必将可以建立符合本地实际情况的高效语文课堂授课模式。

参考文献：

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