李宏霞

摘要：社会领域教育是幼儿园教育的重要环节，对幼儿的个人成长、性格养成、人格发展有着重要的影响作用。为提高社会领域教育有效性，幼儿教育工作者积极响应幼儿教育需要，将游戏化教学引入幼儿园社会领域，取得了一定的成效，但也衍生出了一些问题有待解决。只有切实解决幼儿园社会领域活动游戏化开展存在的问题，充分发挥游戏的教育价值，幼儿园社会领域活动的教育有效性才能够得到有效提升。

关键词：幼儿园;社会领域活动;游戏化;存在问题;解决办法

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿的学习时以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，游戏对幼儿教师开展社会领域活动有着积极作用。

但由于诸多因素影响，目前幼儿园社会领域活动的游戏化开展并不顺利。要想发挥游戏的积极作用，助力幼儿园社会领域活动的有效开展。幼儿教师就必须正确审视目前幼儿园社会领域活动游戏化教学存在的问题，探究其解决方法。这样才能够“对症下药”，提高效率。

一、幼儿园社会领域活动的游戏化实施存在的问题

1.忽略社会领域教育重要性，游戏教学“表面化”

反观当下我国的幼儿园教育不难发现，很多幼儿园在开展社会领域活动明显出现“唯知主义”、“功利主义”，他们忽略了幼儿的隔热发展，过分迎合家长需求，将教育重点放在幼儿的智力发展上，导致社会领域教育逐渐“边缘化”。因此幼儿园在实施社会领域活动时游戏化教学会出现“表面化”教学，有时“可有可无”、有时“应付差事”，社会领域教育作为“副科”，其教育意义逐渐下降。

2.社会领域教育内容“窄化”，游戏活动“单一化”

幼儿教师在开展社会领域活动游戏教学时内容选择较为单一，更多的是侧重在健康领域，强调对幼儿的行为习惯培养，而对幼儿个人的能力发展较为忽略。大部分幼儿教师的社会领域游戏活动开展缺乏新意，简单且单一的游戏活动无法激发幼儿的学习兴趣，也导致社会领域教育无法与游戏教学紧密结合。且大部分幼儿教师更多的是将教育内容作为“知识”来教，外在教化痕迹严重，这种错误的讲解式认知下，让社会领域的游戏化活动发展更趋于单一化。

3.社会领域游戏活动随意性，活动缺乏“联动性”

社会、社区、家长都是社会领域游戏活动的主要“主体”，但大多数幼儿教师在实施幼儿园社会领域活动却忽略建立教师与家长、教师与社会的“成长共同体”，社会领域游戏活动的开展缺乏联动性，也促使社会领域活动教学效率无法有效提升。

二、幼儿园社会领域活动的游戏化实施的解决方法

1.明确社会领域教育价值，落实游戏教学活动

幼儿园社会领域的教育活动实施效果将在直接程度上影响着幼儿的社会性发展水平，因此开展幼儿园社会领域教育活动，是在为幼儿一生“打基础”，幼儿教师必须正确把握社会领域教育价值，在此基础上开展游戏化教育活动。且利用游戏推动社会领域活动，能够有效把握助幼儿的学习兴趣，吸引幼儿注意力。这样能够达到更好地教育教学效果，也能够有效丰富幼儿园社会领域教育课堂。

其次，幼儿教师必须强化自身的专业水平，既要深化自身对幼儿园社会领域活动的认知。也要积极响应《幼儿发展指南》、《3-6岁儿童学习发展指南》的教育要求，深化对游戏教学的认知，以将游戏切实于教育活动。

2.开拓社会领域教育内容，丰富游戏活动形式

教师应不断深化对社会领域教育内容的认知，将过去的健康教育，转变到对幼儿园社会领域的生活技能训练、生活习惯的培养，同时渗透礼仪教育、安全教育、生命教育等，这样才能够确保社会领域教育内容更丰富，为社会领域游戏化教学的推进做好准备。

幼儿教师要注意丰富目前社会领域教育的活动形式，不要采用单一化的游戏实施社会领域教学。教师可创设情境游戏、也要将游戏贯穿于社会教育全过程。这就要求教师要立足于幼儿、立足于教学内容进行游戏设计，这样才能够确保游戏的教育作用及时发挥。

如在开展社会领域教育活动时教师想要培养幼儿对动物的保護之情，幼儿教师可利用《动物我们的朋友》社会教育课程来设计游戏。幼儿教师可通过角色扮演的方式让孩子们扮演“动物”，让孩子体验动物的生活需要，在加深孩子情感体验下，鼓励孩子在日常的生活中保护动物、爱护动物，给动物建造“家园”，不伤害动物等。既能够将游戏贯穿其中，又达到了社会领域教育的最终目的。

3.创设社会领域教育环境，营造轻松趣味氛围

幼儿园社会领域游戏活动的开展需要一个合适、轻松、和谐、愉快的氛围，这就要求幼儿教师在开展社会领域教育活动时从园区环境、人文环境入手实施教育活动。首先幼儿教师要建立合理的幼儿园班规班纪，对教师的空间合理安排，充分发挥每一个教室资源，包括宣传栏、走廊、门厅等，让孩子能够在参与班级活动中“润物细无声”的接受社会领域教育。其次，幼儿教师要建立和孩子之间的亲密关系。只有“亲其师，信其道”，幼儿教师才能够成为孩子游戏的伙伴，社会领域教育游戏活动才能够在师生共同参与下更好的开展。

幼儿教师要联动社会、家长、社区，共同参与游戏教学。社会领域教育本就是特殊的教育活动，它渗透在幼儿的各种活动和一日生活之中。因此幼儿教师要充分能利用社会、家长、社区的积极作用，联动各主体开展游戏活动，这样才能够加强社会领域游戏教育的“后备军”力量，幼儿园社会领域游戏教育活动才能够顺利实施。

三、结束语

虽然开展有效的幼儿园社会领域活动游戏化教学仍然“路漫漫其修远兮”，但只要每位幼儿教育工作者秉持着“吾将上下而求索”的态度不断探索，就能够有效解决幼儿园社会领域活动游戏化实施存在的问题，更好地发挥幼儿园社会领域活动的教育意义。

参考文献：

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[2]孙晓琳，张双双.民间游戏与幼儿园课程的整合及教育价值[J].黔南民族师范学院学报.2016 （11）

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