侯彩敏

摘要：众所周知，地理相关知识具有重要的作用及功能，对于学生学习和生活的影响时不可估量的，它不仅关系着学生高中地理知识的培養，更对学生们日后的相关素质和学习能力有着重要的作用。随着当前课程改革的发展，人们对于地理这门科目的教学已经远远不再局限于以往的如何在地理课堂上最大程度地让学生学会相关地理知识，更为重要的是对于学生核心素养及综合思维的培养。本文将结合作者本人的经验和相关教学实践进行讨论和探究。

关键词：核心素养;高中地理;综合思维;培养;探究

众所周知，如何提高高中地理学科教学质量是当前高中地理教学中不可回避的问题。作为学生们学习高中地理的重要引导者和教授者，高中地理教师需要付出更多的努力和相关探索性的实践。地理作为高中的一门课程，合适的地理教学同时还能缓解高中生的学习压力，提升他们的学习效率，促进高中生各项科目的提升。在高中地理课程的教学课堂中，如何进行现代化教学十分重要。新的教学理念下，对于高中地理教学中学生核心素养的培养及综合思维的探究越来越关注。目前关于高中地理学科，学生的核心素养培养及综合思维的培养的教学实践还需要继续进行，具体的模式和方法还需要进行不断地探索。

1核心素养和综合思维的概念

我们都知道，核心素养是我们国家根据当前的社会情况，结合对于人才的要求与期望而提出的一个概念。核心素养引导着科学性、现代化的教学原则，是我们进行教学的一个重点，对于学生发展核心素养我们有了新的视野和方案。而综合思维，狭义上指学生对于问题或者其他社会现象进行全面、综合的分析，学会将不同性质或现象的本质结合在一起考虑。当前，综合思维的培养具有重要意义，它不仅仅可以提升学生们对于知识点的分析和探索，更有利于孩子们以后长期的思维的形成和发展。

2当前高中地理综合思维教学的现状

目前，虽然新课改在进行，学校和教师们对于高职生地理学科的核心素养及综合思维的培养越来越重视，但是目前高中地理的教学情况仍让人担心。大部分学校虽然开设有地理课程，但对于高中学生核心素养及综合思维的培养仅局限在我们的课堂。然而由于高中地理课堂课时有限，高中地理教师不仅要完成相关地理教学任务还要对学生的核心素养及综合思维能力进行引导和培养。这无形中增添了高中地理教师教学的压力。而且，核心素养及综合思维能力不同于与其他知识点，可以准确地检验和迅速地提高。这些能力是在一天天的积累中循序渐进的，这也就要求高中地理教师们对学生们有不断地跟踪和评估。

有限的课时以及培养能力和思维本身的特点给高中地理教师带来了前所未有的挑战。虽然素质化教育在大力推行，但许多学校和家长仍单一地把升学率作为判断高中教学质量的重要指标，这又给我们的相关教学教育工作提高了难度。虽然地理学科也在高考的范围之内，但是由于分值和难度的权衡，对于地理的课时分布并不是很多。而且大部分家长仅仅在乎孩子们的地理成绩，对于其孩子核心素养及地理综合思维的培养不够重视。或者有部分家人及学校有重视，但是迫于现实的压力和条件也不得不多去在意孩子的地理成绩。一个地理知识点让学生们理解或者单纯地记忆是比较众人的，但是如何将该知识点升华，让学生在学习高中地理相关知识点的同时能够着手于自己综合思维的培养是我们努力的方向。

3基于核心素养的高中地理综合思维的培养方案建议

3.1通过现代化技术提升高中地理教学效果

随着现代科学技术的发展，相关多媒体设备逐渐成为高中教学课程的重要参与者，并大放异彩。在进行高中地理的教学时，教师也可以借助科技化设备，不仅可以丰富教学模式，增加学生们对于地理知识学习的积极性和主动性，同时也让高中地理教学的效率得到可观的提升。而且，现代化的科技教学可以加入动态效果，对于学生综合思维的培养具有重要意义。比如，学生在学习高中地理知识中的地形地貌时，教师可以为学生收集相关音频影视资料。通过在课堂上放映相关音频影音资料，不仅可以对书本阅读知识的一个补充，更让学生们的整体学习能力都能得到提升。或者教师可以利用网络资源，建立相关的网络小组。

3.2定制科学和完善的高中地理教学计划

高中地理教师们要对相关教学的目标做到心中有数。随着对新课改的深层响应，高中地理教学不能仅仅停留在知识交流这个表层，更要通过地理课程提升学生的综合思维能力，相反，也只有学生的综合思维能力提升上去了他们的地理成绩才会稳步提升。而且，相关教学目标要符合班级学习的实际情况，给学生们制定合适的学习任务可以事半功倍。

3.3增加学生地理学习的综合思维能力

教师可以根据学生们的爱好，让学生们能做到兴趣学习，比如可以从一些同学们都比较感兴趣的国家地理知识开始讲解，或者借助一些较为著名的风景引入知识点。要选择合适的教学素材，高中地理教师作为教学的重要参与角色，一定要在材料上把好关，按照学生目前的学习水平和学习能力，选择其能接受的教学内容。同时，可以适度进行课堂提问，鼓励学生们对于相关的地理知识进行积极思考。此外，可以加大他们自主学习的力度，通过同类型知识点的学习，可以让剩余的部分进行自主讲解，可以全面地提升高职生的综合思维能力。

3.4多鼓励学生参与相关课外实践

教师或者学校可以组织学生参加相关地理知识的报告会、展览会、游览、访问等去引导学生了解社会。通过相关的课外实践，让学生对课本知识有深层次的了解，同时鼓励在实践中温习课本知识。此外，要鼓励并且介绍高中生进行地理相关课外书本阅读，并且做好摘抄、日记、随笔等。定期组织班级在相关课程内容上开设辩论会或者手报摘抄等活动。

4结束语

这几年，随着我们国教育理念的发展和课程改革的不断改进，对高中地理科目的学生核心素养培养及综合思维探究的教学新模式也在不断探究，这标志着中国高中地理教育步入一个新的历史发展时期。地理课程中涉及到许多基础的国家资源知识和其他一些方面的知识，它不仅仅可以帮助提升学生们的知识素养，更对学生整个学习生活的提升也有重要意义。高中地理教师们要不断努力将核心素养及综合思维的培养融入课堂，并积极对新的教学模式进行探索和总结。

参考文献：

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