姬建波

摘要：交互式电子白板作为一种新式的教学工具，它兼具了传统黑板和现代多媒体的优势，能够有效提升教学实际效果，特别是对于教学资源相对缺乏的农村学校而言，交互式电子白板能够发挥更加积极的作用。在农村小学英语教学中应用交互式电子白板，主要可以运用在课堂导入环节、新课讲授环节、巩固与练习环节中，根据教学内容合理运用交互式电子白板教学，可以有效吸引学生注意力与学习英语的兴趣，有效增强师生间与学生之间互动，更好地突出英语重点和难点内容，更为有效地提升英语教学效果。教师应该根据小学生的实际认知能力、小学英语课程主要内容等运用交互式电子白板教学，以期帮助学生提高学习效果。

关键词：交互式电子白板;小学英语;教学情境;学习兴趣;合作探究

农村地区的小学教学具有一定的特殊性，相对于城市小学教学而言其教学资源、师资力量等较为匮乏，教师的英语综合能力也参差不齐，在实际教学中出现了很多问题，不利于学生更好地学习英语。交互式电子白板的引入为农村地区的小学英语教学提供了更多的可能，这种新型的教学工具能够促进教学方式的转变，既能够发挥传统黑板教学的过程优势，又能够发挥多媒体教学的资源优势，为改善英语教学境况提供了更大的可能。交互式电子白板主要注重教学形式的互动性、教学内容的多样性，教师可以利用它构建完善的系统教学场景，通过运用多种教学方式最大发挥交互式电子白板的独特优势，在与其他内容互相融合的过程中提升小学英语课堂教学的实际效果。

一、交互式电子白板的基本内涵

交互式电子白板是在传统白板和多媒体的基础上，通过互相融合形成的一种新型教学工具，这种教学工具已经在职业教育与课外培训中得到了深入而广泛的运用，在基础教育教学中运用的还不普遍，通过充分运用这种工具和相关教学方式，真正实现了教师、学生和电子白板之间的双向互动，能够提升教师教学的效率和学生的学习效果。交互式电子白板主要由电子感应白板、计算机、感应笔和投影仪等部分组成，其中电子感应白板主要替代了传统的黑板，有效解决了传统黑板的粉尘问题，它的主要形式是一块在电脑系统支持下的感应屏幕，而计算机、感应笔和投影仪主要承担系统支持、传统的粉笔和信息展示的功能。在小学英语教学中充分运用这种工具，将能够产生非常积极的教学效果[1]。

二、交互式电子白板应用在农村小学英语教学中的意义

交互式电子白板主要操作流程是：教师或学生在电子白板上操作，比如运用感应笔在白板上书写和画画，在此过程中可以调用各种软件提升操作效果，之后计算机系统快速处理这些信息并将其投射到投影仪上，进而展示给更多的学生观看这个过程，提升实际教学效果。其中白板的操作系统承担技术支持的作用，不仅能够实现不同设备之间的信息交换，而且还内置了教学素材和资源库，教师可以根据教学内容随时调用，从而提升教学实际效果。在农村小学英语中运用这种工具教学，不仅能够营造出活跃的课堂氛围、激发学生学习兴趣，而且还能够更好地传达教学内容信息，提升英语教学效果，帮助学生更好理解学习内容。

三、交互式电子白板在农村小学英语教学中的实际应用

（一）运用交互式电子白板创设生动的教学情境

在农村小学教学中，通常的困境是教学资源较为困乏，特别是对于英语教学而言，还存在着优秀师资力量缺乏的问题。良好的开始是成功的一半，要提升英语教学效果首先需要良好的导入，教师可以在教学中引入丰富的教学素材创设生动的教学情境，以此激发学生学习与探索的兴趣，让学生更好地理解和掌握英语知识内容[2]。例如，在人教版小学英语Unit 4 Where is my car？的课程教学中，本课内容主要是让学生能够用英语提问与回答物品所在位置，让学生能够运用in/on/under/chair/desk等单词去表达实际内容，所以教师可以在电子白板上展示一幅课桌的图片，上面摆满了各種学习用品，如铅笔盒、橡皮、尺子、书等，后面分别对应这些物品得到单词，让几名学生在电子白板上将其正确地连线，之后提出类似问题：Where is the pen？学生回答：Pen in the box。通过创设这种实际学习的场景，能够更好发挥电子白板的交互作用，提升学生学习英语的兴趣。

（二）运用交互式电子白板教授重点和难点内容

在小学英语教学中时常会出现一些较难理解的内容，如果运用传统的教学方法不利于学生理解和掌握，运用交互式电子白板将能够很好地解决这些教学重点和难点。例如，在Unit 2 What time is it？的教学中，教师可以运用电子白板创设多种教学方式，以帮助学生更好地掌握时间表达和kid，over，dinner等单词内容。具体教学中：一是可以出示整点时钟的图片并提出问题What time is it？由学生回答It is two oclock等;二是运用电子白板得到工具变化时钟时间，开展“拨时针”的游戏，运用感应笔操作让学生快速回答时钟上的当前时间。在讲解Those，these，that，this等单词的区别时，教师可以运用其中的“放大镜”工具帮助学生理解，如引入资源库中一个静态男孩的图片，当离得很远时表述为That is a boy，当放大后离的近了则表述为This is a boy，当“男孩”变多时则表述为Those，These[3]。通过类似的运用，能够帮助学生更好地理解与掌握重难点内容。

结束语

综上所述，交互式电子白板可以更好地运用在农村小学英语教学中，通过有效地运用将能够有效提升实际教学效果。教师可以结合农村学校教学的实际特点，运用交互式电子白板创设生动的教学情境、运用交互式电子白板教授重点和难点内容，进而更好地帮助学生更好地学习英语知识内容。

参考文献：

[1]林雪芸.交互式电子白板在农村小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，No.639 （19）：170-171.

[2]朱荣.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[J].英语画刊：高级版，2016 （6）.

[3]吉广利.交互式电子白板在小学英语课堂上的运用[J].英语教师，2015 （14）：111-113.