虎治华

摘要：数学是小学时期的重要文化科目，对学生未来的学习和成长有着积极影响，也要相符教育改革的需求，教师要不断的创新改革教学方式，指导学生根据不同方式进行学习，促进培养小学生的素质能力，促使核心素养的教育，早一步构建小学数学高效课堂。在本文中简单叙述了核心素养下构建小学数学高效课堂的现状，然后探究了核心素养下小学数学高效课堂的构建方法。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建

教师在小学数学课堂教学中要改革创新教学方式，采用丰富的教学手段，重视学生的主体地位，要引导学生自主进行探究，促进学生高效的学习和掌握灵活运用数学知识的能力，完成培养小学生的核心素养，进而提升课堂教学效率，让小学数学教学顺利的開展下去。

一、核心素养下小学数学高效课堂的构建现状

（一）在数学教学中采用教学方式比较单一，教学效率较低

在现阶段的小学数学课堂教学里大部分教师都还是受传统教学方式的影响，在教学中还是采用传统教学方式，在课堂中已经习惯对学生灌输式的讲解数学知识，而学生在课堂中被动的学习和掌握，然后需要反复练习数学题，这样的教育模式对学生是有着教学作用的，但现代的教育背景下，完全不能相符现代教育需求，而且还特别单一枯燥，教师都是灌输式教育，学生没有发挥自己的学习主体地位，让小学数学课堂教学效果较低，阻碍了构建小学数学高效的课堂。

（二）在学习数学时学生没有较高的积极性，缺乏学习兴趣

在小学数学课堂教学中学生是教师开展教学活动的中心，是学习数学知识的主体，一旦学生自主积极的参与进去，才有可能构建小学数学高效课堂，但在现阶段的小学数学教学中大部分的小学生都没有较高的积极性，缺乏学习数学知识的兴趣，而且很多小学生都认为传统教学模式是正确的，在教师应用新的教学方式不能很好的接受，小学生也更加重视自己的数学成绩高低，没有重视培养自身的核心素养，让小学数学教学改革不可以顺利的开展下去。

二、核心素养下构建小学数学高效课堂的策略

（一）教师要重视构建高效课堂，改变教学理念

教师在小学数学课堂教学中是重要组织者，对小学生学习数学知识的效率有着关键的作用，要想完成改革创新数学教学方式，要对教师实施有效的策略。为此，要增强教师的重视，确定教学内容的目的，改变教师的小学数学教学观念，使教师了解到构建高效课堂的重要应用，自主积极的改革教学方式，调动学生学习数学知识的兴趣，使学生可以灵活运用数学知识，增强小学数学教学效果，有效的培养小学生的数学意识和数学思维，完成对小学生核心素养的培养。

（二）根据数学教学知识，有效营造课堂教学情境

教师在小学数学课堂教学中要想构建高效课堂，培养小学生的核心素养，要不断的创新课堂教学方法，根据数学教学知识，精心营造教学情境，增强数学教学的效果。小学数学是小学生必学的基础科目，也是可以培养小学生的逻辑思维能力的学科，但是小学生年龄尚小和智力原因，教师在课堂教学中采用传统方式教学，教学效率较低，但是营造教学情境，就能够调动学生兴趣，让学生自主积极的进入到情境中，通过思考和研究，有效的掌握相应的数学知识，可以提高小学生的应用数学知识的能力，培养小学生的核心素养。

例如：教师在教学“6～10的认识”时，为学生提前制作课件，展示不同的几个鱼缸，提问学生，各个鱼缸里都有多少鱼？这样的方式可以调动学生兴趣，让学生自己数清楚鱼缸中的数量，有效的掌握这课学习的内容，有利于构建小学数学高效课堂。

（三）以学生为主体，开展生活化方式教学

在教学中要重视学生的主体地位，开展生活化方式教学，吸引学生的眼球，可以培养小学生的核心素养，有效的建立高效课堂。在教学中教师要根据学生生活环境去考虑进行教学，使学生更好的理解，自主的进入到探究中，培养学生的数学思维，对学生在生活中的事情应用数学思维进行思考，营造出有效的课堂教学环境，增强小学数学教学效率，进一步实现从不同方面教育学生。

在教师讲解“认识人民币”这课内容时，要引入生活情境，为学生构造出在教室商场的生活画面，有的学生是售卖员，有的学生需要购物，有的学生是收银员，让学生带着教师准备好的人民币进行购物。通过学生亲身感受，了解到人民币在生活中的用处。不但能够增强小学生的学习效果，而且还可以使学生有效的应用数学知识，增强小学生的数学应用能力。

三、结束语

总之，教师在小学数学教学中要构建高效课堂，培养学生的核心素养，是要教师加强自身的重视，不断的改革和创新教学方式，调动学生的学习兴趣，自主积极的进入到学习中，才能够提升数学教学效率。

参考文献：

[1]探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].朱景伍，王金荣.华夏教师.2018 （05）

[2]基于核心素养的小学数学高效课堂的构建与反思[A].青松波.中国教育发展战略学会论文集卷四[C].2019

[3]基于核心素养的小学数学高效课堂的构建与反思[A].鲁提菲·阿不都克力木.中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C].2018