范曦波

摘要：小学班主任的主要工作是引导学生，并非改造学生;小学班主任应将自己定位成服务于学生，并非去命令学生，班主任应该尽自己最大的努力，给学生创造一个健康、公平的成长与教学环境。由此学生在一个班风好、团队荣誉感强的班级里才可以健康快乐的成长。

关键词：班级管理;班主任;小学生

校园生活里，班级相当于学生们的另一个家，班级的这个家给小学生们集体荣誉感，小学班主任给学生的是敬畏感。学生在校园的主要任务是学习知识，并且学着长成一个合格且对社会有用的人才。培养小学生们品学兼优的素质，是小学班主任在班级管理中不可忽视的重点工作。

一、取得学生和家长的信任，并制定措施

所有的事情，开头是最难的，小学班主任在开展工作前，应先了解清楚班级的情况，了解学生的家庭情况和生活习惯。建议在刚开学的时候，班主任可以通过问卷调查的方法了解这些情况，也让家长和学生了解自己，让他们看到一个不一样的班主任。与此同时，班主任应表现出自己的价值观和正能量，来取得家长的信任和支持，下一步的工作开展才会顺利。有好关系才有好教育，平时可以多找学生聊天、谈心，每个学生都有被关注的欲望[1]。班主任需要建立一些制度，杜绝空无缥缈的口号，通过每周每天细致的工作去慢慢达成，努力解决班级中所遇到的各种各样的难题，由此做到持续提升班级的层次。

二、组建班级班干部团队

通常情况下，班级干部是小学班主任的小帮手，也是班级管理的中坚力量，班主任管理工作的开展，需要班干部的协助与详细地执行，班级管理工作才可以有条不絮的开展，所以班干部是班主任高效工作的保障，建立和培养有办事能力的班干部团队是非常重要的[2]。为让班干部施展作用，班主任应每周集中班干部开一次会，总结班干部在管理中遇到的问题，并布置新的工作，及时给到他们肯定，引导班干部们要塑造出自己克己复礼、热心服务的形象，来建立威信。

怎样选举班干部是个细心的工作，平时要注意观察学生们的一举一动，如果可以的话，去其他任课老师那里了解学生们的情况，但能够担任班干部的学生其学习成绩肯定是要求中上等的，这样才能让其他同学佩服。并且被选中的学生是助人为乐，且自律性较强，如果连自己都管不好，怎么管得好其他人。然后还得要性格不内向，沟通能力强，人缘好，有无私的精神。

三、严格抓班级常规，使学生养成好习惯

许多学生或多或少都会有点不好的习惯，例如上课注意力不集中、交头接耳、做小动作、乱丢垃圾、纪律性差等等。对于这些问题，班主任要严格常规管理，帮助学生们养成好的习惯。在刚接手班级时，就要根据班级的情况，把各项工作分配出去，让每个人有事做，每件事有人管，明确哪个学生负责哪个岗位，比如出勤员、纪律员、卫生员、组长和课代表等等。然后在开班会时让同学们讨论“什么事应做，什么事不能做”，并组织同学们每个星期总结评比，日常行为表现好的给予表扬，这样持续强化来帮助小学生养成好的习惯，养成个好习惯需要从身边小事做起[3]。在日常生活中，小事往往都存在一些安全和卫生问题，所以在小事上也不能大意，当孩子们的好习惯养成后，一辈子也会跟随他们，成效会比成年人好许多。针对学生的安全意识与卫生习惯，需要细节性的讲解和示范，例如按电梯时，用手关节就相对卫生些;洗手时以一遍生日歌的时长来衡量是否能洗净。

四、培养小学生的自我管理能力

小学生自己管理自己是他们的最高境界，班主任需将强制管理转化到引导性管理，然后再培养并提升小学生的自律意识，来过度成小学生的自我管理。当小学生掌握了自我管理，班级的风貌就耳目一新了。培养小学生自我管理的能力，可以将一些班级管理岗位以轮流的方式值岗，给每一个学生机会，人人可参与，这样能让所有学生体会到管理同学和被同学管理的感受，能形成班级主人的意识，并学会换位思考，由此让他们明白不遵守纪律的危害，反思自己的同时就能够提升自律的意识了。

五、通过开展活动来提升小学生的素质

每当学校开展各种活动的时候，班主任需要鼓励所有学生积极参与，团结合作，一起创建出积极向上、团结并进的班级。例如黑板报制作其实是学生们大显身手的时候，在制作的过程中，能够培养同学们的集体荣耀感[4]。班主任除了正常的授课，一定要抽时间注意观察学生的每一点进步，并及时发自内心的给予表扬，让他学生们去感受自己的进步，使问题生和差生更加自信，增加了他们转化的可能性。

六、开展有意义的班级主题会

班主任要善于组织有吸引力、有意义的班会课，经过好的班会课，可以促进学生树立正确的价值观，形成良好的班风和良好的行为规范，所以班主任要重点注意班会主题的选择。首先，依据教育的目标，在班会中代入思想政治教育的内容，来培养小学生们的社会主义价值观。其次，还可以选择一些生活中的事物作班会主题，像中国梦这些，或者还可以用一些传统的主题，像珍贵的时间、成绩的提升等等这些。

结束语

班主任要想管理好一个小学班级，需要多动脑，以创新的方法来管理，遇到问题时，千万不能简单粗暴，对待小学生需要耐心地引导，并且应该站在小学生的立场上去思考，不能以成年人的思维去看待问题，班主任需要拥有一颗平常心，不要抱过高的期望。班主任要管理好一个班级，需要协调好家庭、学校和学生的沟通，将学生的情况彻底了解清楚，还要抽时间做做家访，多找家长进行沟通，和家长交换学生在学校和家里的表现，对比看看有哪些不同，这样才可以全方位的掌握学生的性格，然后根据每个学生人的不同情况，建立相应的、更适合的教育方式。

参考文献：

[1]罗善时.教学研究中的班级管理因素[J].教育科学研究，2017 （3）：1-1.

[2]李静美，邬志辉，王红.新形势下中小学班主任工作状况的调查与反思[J].现代教育管理，2017 （11）：75-81.

[3]李家成，郑雪.论终身教育视野下的班级·班级建設·班主任研究[J].教育研究与实验，2017 （1）：1-6.

[4]卢瑞玲.爱伦奖惩理念在中小学班级管理中的运用及思考[J].教学与管理，2017 （15）：74-76.