摘要：中等职业院校主要的教学目标是培养技能实用型人才。基于此，中职教育教学最基本的理念就是要坚持以人为本，注重专业能力。中职学生管理工作的重心是要积极引导和帮助中职学生树立远大的理想，以此来培养中职学生的公民意识。中职学生管理工作需要运用科学有效的方法，这样才能引导班级管理进入良性循环模式，从而实现中等职业学校培养目标和真正意义上有效提高班级的管理水平。本文主要围绕抓住中职学生特点，以“精细化模式”来进行班级管理工作。

关键词：“精细化模式”;中职学生管理

前言：

现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。精细化管理是一种建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。因其特殊性，中职学生的管理工作有别于普通高中学生的管理，“精细化模式”在中职学生管理工作中的应用，能起到事半功倍的效果。

1.中职学生管理工作的特殊性

根据近几年中等职业学校在校学生的基本情况来看，其特点主要有以下几个方面：

1.1 处于不稳定的心理过渡期

中职学生大多是初中毕业，入校年龄较小，多在十五六岁，是人生求知和个性发展的黄金时期，是自我意识逐步形成，由不成熟向成熟人生迈进的过渡期。进入中职后，个体逐步发展进入成熟期，由于只是刚刚达到成熟时期，他们的个性倾向尚不稳定，他们的认知能力及水平也有限，需要班主任及家长对其给予一定的关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。

1.2 学习基础薄弱，厌学现象较为普遍

由于中职院校的学生学习态度、智商高低、学习方法和努力程度与其他学生存在着明显差异，导致大多数这类的学生学习成绩并不好，这就意味着很难进入理想中的学校。很多职业院校的学生心理承受能力不强，厌学行为较为普遍，对生活的态度大多是以偏激或是悲观为主，没有生活目标这样的概念。中职学生普遍自信心不足，学习自卑感心理十分严重，往往良好的行为习惯并没有在这些学生身上体现出来，对正常班级管理也存在着很明显的抵制。

1.3 自我管理能力较差

当前，中职生通常是00后，年龄在15岁到18岁，本身正处于人生观、价值观等的塑造时期，其自身的管理能力较差。且由于00后的生活水平都有了较大的提高，因此这些孩子通常生活水平比较好，没有吃过苦，大多数是独生子女，所以很容易出现以自我为中心，不懂得自我管理和团队合作，感恩意识薄弱。这个年龄段的孩子大多自我管控能力差且喜欢装成熟，在一些事情上理解有偏差，不明白事情的严重性，很容易目无法纪，违反学校的规定，给学生管理工作带来了不小压力。

2.“精细化模式”在中职学生管理工作中的应用

中等职业教师在了解和掌握中职学生的学习、心理和行为特征后，应根据中职学生的这些特征，进行针对性的班级管理。班级管理工作的“精细化模式”具体可以分为以下几个方面：

2.1了解学生的内心世界

众所周知，“教师是人类灵魂的工程师”。班主任在面对学生时必须要有热心、耐心、信心、责任心、爱心和同情心。中职学生远离父母亲友来到学校，接触最多的就是班主任。对学生来讲，面对同样的教育，它是来自与之情感相通的师长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。所以，班主任在对学生进行教育管理的过程中，不可忽视的一点就是要对学生投入感情，在学校里代替他们父母的角色。当然，这种投入必须是无声的，让学生在不知不觉间顺其自然地在感情上接纳教师，为班主任工作的顺利开展奠定基础。“爱”是班主任老师和学生心灵相通、互相尊敬的底蕴和根基，是班级团结的核心和重心。爱是相互的，不仅需要老师给学生付出爱心、关心和耐心。同时，学生也需要延续老师的关爱，给老师以真心。这样的“爱”才可以扎根在班级当中，爱才会持续，和谐才会持续。

2.2建立以宿舍为单位的中职学生管理机制

學生到校以后，班主任要根据学生的特点合理安排宿舍。以宿舍为单位管理，培养宿舍集体荣誉感。在校期间，每位学生最熟悉最了解、感情最深的就是同宿舍的同学。因此，在宿舍管理中，可以以宿舍为单位来管理出勤、就寝、宿舍卫生、活动参加情况等。同时，为了便于晚上查寝时对学生进行清点，每个宿舍都要设有一个有威望、责任心强的宿舍长，督促、号召全宿舍一起来做好某一件事情。参加活动时，也主要是以宿舍为单位，同住在一个宿舍，沟通更方便、合作更默契。当宿舍出现个别同学迟到现象时，谈话教育时也需同宿舍同学相配合，从而实现共同进步。严格执行晚点名制度，家校联管，坚决杜绝夜不归宿。对于那些夜不归宿的学生，班主任要及时联系家长，视情况决定是否要家长来学校，同时给家长讲夜不归宿的危害，要求家长对学生进行教育，让学生有约束感。有了晚查寝和家长的配合这两个“紧箍咒”，长期坚持下去，学生就会自觉遵守作息时间，从而杜绝夜不归宿现象。

2.3 以精细化管理理念选拔中职学生骨干

学生骨干是中职学生群体中的先进分子，他们的素质和能力水平直接影响到中职院校培养的人才质量。其中，学生骨干选拔是骨干人才培养和发展的基础环节，直接决定了培养的骨干人才的基本素质。优化选拔环节，弥补传统选拔中粗放型、重经验的不足，引入精细化管理理念，有利于改进中职学生骨干队伍建设，提升学生骨干的整体素养。精细化管理理念要求在选拔学生骨干的过程中要坚持以学生为本，突出学生的主体地位。关注学生，根据选拔对象的具体情况有针对性地开展选拔工作，即明确学生骨干的不同类型，根据相应类型实施选拔。根据学生骨干的具体工作表现，将其划分为功能型、项目型和爱好特长型。其中，功能型主要包括各级各类学生干部;项目型主要包括理论学习骨干，以及在实践技能、文化体育等 方面成绩突出的优秀学生;爱好特长型主要指兴趣类学生社团中的领导者和核心成员。明确选拔对象的类型，根据不同骨干类型的不同特点，制定相应的骨干选拔细则，有针对性地实施人才选拔工作，做到精准选拔、精准育人，充分发挥学生骨干成人成才的积极性和能动性。

结语：

在中职教育实践中，学生管理是重要的内容，对于提升中职学生综合素养具有重要意义。在传统的教育体系下，教学关注点都集中学生的应试能力提升上，对于学生管理很少进行关注。但是在当今社会环境下，多种思想开始从不同角度影响学生，对于学生管理也提出了新的要求。在中职学生管理与教育实践中，通过“精细化模式”创新学生管理模式，可以提升学生对教师的认同感和接纳感，帮助学生对外部和自身有更清楚的认知，指引学生更好的进行学习和生活。对此，作为中职教育工作者，不能忽视学生管理的重要意义，而要创新理念和方式，不断探索多元化的学生管理模式，对学生进行科学引导，让学生以更积极、更健康的心态面对学习生活。

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作者简介：毛明东（1968.1）女，浙江省绍兴市，本科学历，单位：绍兴越秀外国语学校，研究方向：英语教育和教学。