林纯 深圳图书馆 广东省深圳市 518036

信息共享空间实现了现代信息技术在图书馆行业的充分利用，将传统的图书馆与信息技术相结合，利用以信息技术为基础的虚拟空间促进了读者之间的交流与学习，改革了图书馆行业的服务模式，受到了读者的好评。对于不同的服务对象，信息共享空间朝着不同的方向发展，分别是学习共享空间、研究共享空间与知识共享空间。

一、信息共享空间

信息共享空间的理论是在20世纪90年代于美国问世，这一理论推动了大学在图书馆方面的革新与实践，这一理论在我国虽然起步较晚，但已经取得了一定的成效，并将对我国图书馆行业造成持续的影响，在实践中也将推动我国图书馆行业朝着不同方向进一步发展。

大多数学者认为信息共享空间由支持层、实体层、虚拟层构成。实体层可分为两种，第一种为在图书馆原本的基础上改造而成，第二种为设计新建设图书馆布局将设于某一层或某一区域，也可以设于整个图书馆。实体层主要由写作室与教室组成，这些空间要与虚拟层相互穿插，配备电脑与网络等作为虚拟层的支持。虚拟层主要作用是互联网、计算机等为基础，构建在线学习与交流数据、构建数据库并提供资源。支持层主要是对信息共享空间在人力资源上进行的管理与维护。

二、信息共享空间的未来发展

2.1 研究共享空间

研究共享空间主要是指图书馆在信息共享空间中针对教师、科研机构服务对象提供服务的发展方向，众所周知，大学教师除负责教育方面之外还有着科研任务。对于此类服务对象信息共享空间应当突出用户在学习上的信息获取，为用户提供一个拥有丰富学习资源的空间，满足用户合作式学习与研究的需求，为科研方面提供信息交流的空，来促使信息共享空间进一步发展。

我国由于这方面起步较晚，对研究共享空间的相关研究相对来说比较薄弱，但随着对信息共享空间的不断实践与发展，对研究共享空间的研究也越来越成熟。从研究共享空间的构建方式上来看，研究共享空间可以是单独构成，也可以是同其他机构互相联系组成的共同构建体，但不管它是那种构成，它都应当体现出研究共享空间的理念。但有一点需要明确，图书馆工作人员在研究共享空间的资源支持上属于主导地位，在为服务对象提供相关的知识的同时，还要满足对象的研究需要，随着信息共享空间的不断发展与实践应用，研究共享空间将在图书馆的发展上占据重要的位置。

2.2 学习共享空间

学生是否能够取得良好的成绩，不仅仅在于学生在学习过程中的主动性，还需要在其学习过程中对其提供需要资源与环境。针对这一提点，未来图书馆在自身发展中为学生做好相关环境的支持与学习资源的帮助，以助于学生能够更好的获得知识。

学习共享空间是根据服务对象不同在信息共享空间的发展方向上的另一个分支，它主要通过多种切实有效的方式帮助学习，使服务对象更容易的获取学习资源并为其提供良好的学习环境为目的。信息共享空间突破了传统图书馆的物理空间限制，可以将其设置于方便学习对象的区域，比如学校网络、信息中心等。在资源提供服务上，除了能够对当前图书馆的学习资源作为基础外还能够通过计算机网络整合相关的海量信息，大大提高了图书馆的信息资源的提供量。在人力资源方面，学习共享空间应当配备咨询、计算机应用、技术指导等方面的相关工作人员，以达到简化与完善用户的学习过程。

2.3 知识共享空间

知识共享空间的主要职责是通过对现代电子计算机与互联网技术的应用对图书馆的管理和配置进行现代化的革新与变革，加强图书馆的学习资源储存量，满足用户的学习环境的需求。知识共享空间除了可以为用户提供优良的空间环境之外，还能满足用户在虚拟或者现实的平台上对知识传递与加工的各种服务需求。

现阶段在知识共享空间相关方面进行的理论研究较少，也没用非常多的实践应用，相关的服务提供没有多少开展，理论研究的缺失导致知识共享空间在实践方面现在还处于探索阶段，但它对信息共享空间的发展起到一定的引导作用，改变了信息资源服务向知识服务的发展方向。知识共享空间对未来图书馆的发展创新提供了新的目标，图书馆未来发展主要趋势就是构建知识分享空间。

三、结语：

本文通过对信息共享空间的不同发展方向进行分析和研究，发现在各个方向上的共享空间都侧重于人力资源、实体与虚拟空间方面，在针对各种不同用户的服务要求上，对这三个方面的需求会越来越高。

我国的科学技术近年来发展迅速，信息技术的发展尤为突出，传统的图书馆构建模式已经满足不了现阶段的社会要求，要做好的图书馆行业的改革发展，信息共享的应用与研究是必不可少的，图书馆需要对自身的服务功能进行不断的完善以满足不同服务对象的信息需求。