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未成年人社会实践教学内容的选择和确定，要坚持以马克思主义理论为指导，针对社会发展和学生成长过程中的重点、热点、难点问题，制定未成年人社会实践计划，适时提出并修订实践的内容。社会实践方式主要包括以下几个方面：

一、开展志愿活动，增强服务学习能力

未成年人志愿服务活动是适应新时代发展要求的思政课实践教学的载体。《意见》中指出“建立健全学雷锋志愿服务制度。要在服务引导中加强思想教育，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，做到既讲道理又办实事。”未成年人志愿者服务活动具有显著的实践性、志愿性和群众性特征。学生主动与社会融入一体，加深对国情、社情和民情的了解和认识，接受生动现实的教育，从而增强自身的公民意识和社会责任感。未成年人在活动中，必须从小事做起，从一点一滴做起，培养勇于实践的进取精神。通过社区服务、扶贫济困、家教助学、帮孤助残、环境保护、科技兴农、支教扫盲等实践活动，锻炼自己的意志和能力，培养高尚的道德情操。

二、组织参观考察，体验现实社会

在实践中，参观考察和社会调查是未成年人最为偏爱的实践教学活动形式。走出校园、走进基层、走向社会，学生可以将书本知识与现实密切联系，亲身体验，用心感受思修课所涉及的方方面面的现象，并在实践中进行分析判断。

常见的参观考察实践活动有：一是学校团委、思政课教学部门、各单位工会可以联合起来，组织学生代表到经济发展成效显著的地方和单位参观考察，如：可以组织学生深入街道社区、工厂、企业、乡村、军队等进行调研、访问、参观。从地方的发展变化，从模范人物的先进事迹中，体会思想政治理论的基本原理和人生的价值意义。二是进行爱国主义参观学习教育。在实践教学中，可以组织学生到革命纪念馆、博物馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地进行参观学习活动，接受传统革命教育，增强对社会主义革命和建设的认识，增强对中国共产党领导地位的认识，坚定理想信念，立志艰苦创业。三是访谈学习典型人物和榜样模范的先进事迹。在思政课实践教学中，组织学生访问本地各行各业的先进典型人物，通过这些鲜活生动、可亲可敬的人物形象和可歌可泣的感人故事，使学生产生震撼力和感染力，在现实例子中受到深刻的思想政治教育。

三、建立暑期实践机制，扩大实践成效

多年的实践证明，未成年人暑期社会实践是思政课实践教学的重要形式，它可以促进未成年人对社会的接触和体验，提高未成年人的综合素质和实践能力。因此，学校应多层次、多渠道地建立长效的暑期社会实践活动机制。要不断创新社会实践形式，将日常实践和假期社会实践有机结合，扩大未成年人对暑期社会实践活动的参与度，并进一步扩大实践的成效，让实践的成果在师生中得到共享。

在进行暑期社会实践的过程中，还应注意四个方面的问题。第一，根据教学内容和教学目标确定社会实践的主题和内容。如，根据法治教育方面的内容，开展对“未成年人法治信仰”“生态保护和环境公益诉讼”等方面调查;根据社会诚信问题，开展对企业、市场、公民个人的访问调查;基于爱国主义教育，展开对社区、城镇和社会发展的新貌及存在的问题的实践调研。第二，精心组织前期准备工作。在教师指导下，建立实践团队，认真完成安排调查进度、设计调查问卷、确定调查方式、收集调查资料、进行调查分工等前期准备工作。学校和教师应组织开展对各实践团队实践活动及撰写的调研报告的总结和评价活动。对表现突出、富有创新精神的团队给予奖励，以此激励学生参与社会实践调查的积极性和主动性，深化和推广实践活动成果。

四、学校思想政治理论课社会实践教学有效性对策研究

未成年人社会实践活动能有效地增强思想政治教育、专业学习、个性完善、能力培养等方面的综合效能，是当代未成年人完善自我、走向社会的重要途径。因此，要尽可能地采取有效措施来提高思政课社会实践教学的有效性。

（一）多层次、多渠道开展社会实践教学，丰富实践教学的方式方法. 要充分利用校外各种资源来开展社会實践教学。学校思政课内容丰富，涉及政治、经济、文化、社会、道德、教育、艺术等各个方面，思政课实践教学的途径和方式体现出多样性和立体化的特征。可以根据思政课的特点，加强与博物馆、纪念馆、社区、企业等的沟通和联系，开展参观访问、学术讲座、志愿服务等活动，以此加深学生对思想政治理论的理解，也能提高学生参与社会实践的能力。另外，要以学生为主体，将实践教学与科研活动有机结合。通过实践可以为科研提供素材和创新点，通过科研可以摸索规律、总结经验、形成理论，从而更好地指导实践。学校可以为学生提供社会实践课，全面培养学生的创新思维、社会实践和写作能力。

（二）建立相对稳定的实践教学基地，充分发掘地方历史文化资源

加快实践教学基地的开发与建设，应该充分发挥地方优势，充分挖掘当地的历史文化资源。“丰富的实践教学资源是学校思想政治理论课程教学不可或缺的条件，是组织开展实践教学活动的基础，整合、开发、管理好这些教学资源，成为学校思想政治理论课程建设的重要内容。”思政课实践教学应从实际出发，挖掘地方优秀历史文化，加强与博物馆、历史纪念馆、烈士陵园、社会福利院、先进企业、典型社区、大型工业园区和商业集团、新农村建设示范基地等地方资源相聯系，建立起未成年人社会实践长效机制。

（三）完善实践教学方案，规范实践教学的实施过程

应该坚持一切从实际出发，具体问题具体分析的原则，制定完备的思政课社会实践教学方案。在实践教学方案的设置中，使学生能深刻掌握思政课的核心和精髓所在，明确实践教学的价值意义、步骤安排和方式方法，找到较为合适的切入点，以确保实践教学的顺利进行，提高学生的实践技能。