胡福超 柳广军 鲁东大学 山东烟台 264001

一、大学生职业生涯规划教育存在的问题

（一）高校负责职业生涯教育教师问题

1.专业教师师资匮乏

目前高等教育的职业生涯规划教育专职师资匮乏，课程教师多为专职辅导员兼职上课，并无相应的专职职业生涯教育教师，教师的专业性无法保证，专业的职业生涯规划教师匮乏，是目前高校教师的一个短板。

教师作为授课的主体，兼职授课，没有受到过相关的专业的培训和知识体系的学习，多为自学或者是学习网课，以此充实自己的课程体系和内容，甚至出现教师照本宣科，课前不备课，部分教师为了让自己的课堂生动有趣，为此付出很多的心血和努力，但是学生对于职业生涯规划教育课程的态度也极为懒散，课上不听讲，玩手机聊天的现象也时有发生，课堂秩序难以保证，职业生涯规划教育的课程形同虚设，学生甚至不知道职业生涯是什么，更不懂该如何规划自己的职业生涯。

2.教师抵触情绪

部分学校对于职业生涯规划课程课程不重视，专职辅导员除了相应的学生工作和学生群体的管理工作外，需要承担该课程的教学工作，辅导员作为一个与学生接触较多的群体，在给学生上课时，既需要保证课堂质量，有需要证明自己的课堂教学能力，这在某种程度上变相的增加了辅导员这一群体的工作压力。

大多数高校的辅导员群体存在缺口，大部分学校达不到要求的师生比例，本身辅导员对于学生管理工作相对比较吃力，长此以往，对于其工作能力和教学能力的要求都是一种考验，教师对于此的抵触情绪将会增加，甚至承担职业生涯规划教育的教师的课时费偶有拖欠的情况，教师对于此现象也时有怨言。

（二）课程安排时间不合理，学生配合度低

职业生涯规划课程各高校根据实际情况的不同，开课时间不同，多数学校的开课时间在大三的下学期或者大四的上学期，这两个时间段均属于学生择业与职业选择阶段的重要时间段，考研或者就业是这个时期学生面临重大选择的时期，专业不同择业方向也不同，考编制、公务员、进企业或者是其他的一系列的就业方向，对于学生来说找到最适合自己的方向，一次就业成功是在毕业这个焦虑期内最迫切需要解决的问题。那么在一个学生已经考虑成熟，并且要下决定的阶段开设课程是否合适，需要我们进一步的去考虑。

职业生涯规划贯穿于人生的每一个转折期，对于高校的短短的一个学期十几节具有象征意义的课程是否真的能够满足大学生职业生涯规划的需求，真正的帮助学生对自己的职业选择做出正确决定，选择适合自己的性格的工作，或者是产生正确的职业认同？

（三）基础教育与高等教育的生涯规划教育脱节

2014年普通高中招生考试制度改革以来，提出要对普通高中学生进行生涯规划教育，多省市在高中阶段开展生涯规划教育，就目前来看各省市开展情况不同，各地市和各个高中的开展情况也不同，出现两个极端化现象，部分省、地市高中可以认真的贯彻落实政策要求，给学生开展全面的生涯规划教育，但是部分省、地市的个别高中不仅不能贯彻落实政策相关要求，并且将生涯规划教育功利化，将生涯规划教育等同于学生选科考试指导，使生涯规划流于形式失去本来意义。

普通高中的生涯规划教育应该为大学生将来的职业规划、甚至是生涯规划做辅助，帮助学生在大学考试后选择专业以及入学后为今后的职业选择和规划提供帮助，然而基础教育阶段和高等教育阶段的生涯规划教育相脱节，两个阶段的生涯规划教育难以衔接，高中阶段学生不了解自己该选择的专业是什么，进入大学则不知道自己该选择什么职业，或者是被自己的专业局限。

二、大学生职业生涯规划教育改进措施

（一）提升职业生涯规划课程课程教师专业性和实践性

职业生涯规划是具有专业要求的一门课程，高等学校应该提升教师的专业性，聘用专门教师进行授课，提高专业教师比例，对学生进行专业的课程指导和帮助，让职业生涯规划真正的发挥它应有的作用和指导意义，以此缓解学生在择业期的焦虑情绪和压力 专业性和实践性相结合，以实践经验为学生的实际就业和择业提供帮助。

（二）合理调整课程设置时间，做好基础教育和高等教育的衔接

根据相关要求，普通高中阶段需要开展生涯规划教育，普通高中应该按照要求为学生开展生涯规划教育的指导和帮助，大学应该在新生入学后便开展职业生涯规划教育，让基础教育和高等教育相衔接，避免脱节。入学后，开展职业生涯规划教育，使学生进入高校后不至于对自己的专业和就业前景产生迷茫和不知所措，可以使学生尽早的了解自己的专业发展方向和职业发展前景。

三、结语

职业生涯规划教育是目前对于普通高中学生和大学生刻不容缓的一项工作，大学生职业生涯规划教育作为大学生就业和创业指导的重要课程需要我们重视起来。