吴冰 东营市东营区文华学校 山东省东营市 257000

在初中信息教学中，学生自主意识的重要性是不言而喻的。通过自主意识的培养，学生的思维就会更加活跃，他们就会有更多的激情去创造。在激发学生自主的过程中，要和学生的生活结合起来，让学生的创作有根基。然而，在当前教学中，学生的自主的激发是非常不到位的。这是由各方面的原因所造成的，老师、学校、学生要齐心合力，共同谱写信息教育自主的新辉煌。

一、初中信息技术教学对学生自主意识培养缺失

目前，学生的自主是非常欠缺的，它使学生的学习达不到一个新高度。学生自主的不足可以从三个方面来理解：第一，老师教学方法不灵活，无法带动学生的积极性和主动性。在初中信息技术教学过程中，知识传输平铺直叙，缺乏情境摄入和内容讨论，导致很多学生无法切身体会到信息技术学习的乐趣和用途，直接降低了他们对课堂的参与度。第二，教学内容开发不足，无法有效延伸学生思维。由于信息技术在初中阶段并不是主要学科，因此在课堂教学过程中，知识梳理缺乏系统性，有时候为了赶教学进度，不得不以跳跃的方式进行教学，这就打乱了教学的计划性和规律性，不利于学生自主的培养。第三，老师观念跟不上时代发展，对自主的理解明显不足。有的老师对自主并没有真正认识到，他们重视知识的传播，而不重视自主的培养，不利于学生综合能力的提升 加上不少教师自身能力有限，他们对于如何培养学生的自主缺乏研究和经验，从而导致在学生自主的培养上无所适从。总而言之，要想从根本上来促进初中信息技术教学中学生自主的培养，就要从上述问题出发，来寻找与之对应的策略。

二、提高对策

随着时代不断发展，初中信息教学要转变思路，要从单纯的知识教育转到培养学生的自主上来，这样的教育才是真正的教育。只有学生的自主得到激发，学生的素质才能得以提高。

（一）激发学生兴趣，驱动自主的形成

兴趣是最好的老师，引导学生对信息技术产生浓烈的学习兴趣，是驱动其自主形成的基础。在初中信息技术教学过程中，首先，要精心安排课堂任务，以喜闻乐见的教学设计来吸引学生的注意力，从而来有效提升学生的参与度和学习热情。比如在学习文字排版的时候，可以要求大家制作个人名片，这不仅仅能够提升他们的学习热情，还能够激发他们的创造欲望，提升教学效果。其次，在培养过程中，要提升学生的自信心，让学生有信心、有毅力，这样学生的积极性才能被点燃，他们才能更加主动的去探索，去思索，全面提升自身自主。这就需要老师多与学生沟通，善于找到他们作品中的优点，及时对他们进行激励，使之爱学、乐学，真正提升自身的创造精神。

（二）创设教学情境，开发学生自主思维

在培养过程中，可以利用教学情境，让学生在生活的情境中不知不觉的提升自主。第一，创建民主化的教学课堂氛围，不断激发学生的探索意识。在课堂教学过程中，给学生足够的思考空间，引导他们走出固定化的思维模式，实现自主思维的延伸。比如在学习幻灯片的制作时，应该引导学生来自主模板、背景等，而不是一味地拘泥于软件自带的，只有这样才能够开发他们的自主。第二，提倡合作学习和小组交流，老师应该给学生足够的空间来进行交流和讨论，他们可以按照自己的方法来进行设计和学习，这既能够保证教学的民主性，同时还能提升他们的自主素质。

（三）整合教学内容，合理开发教学知识

要想引导学生深入学习信息技术，必须要积极整合教学内容，保证教学素材的系统性和规律性，以此来实现学生自主素质的提升。首先，必须要保证教学内容的连贯性，保证每一节的内容有彼此有联系，环环相扣，从而来激发学生的研究心理，开发他们的探索欲望。其次，注重教学内容的选择，不断精简学习内容，重点对能够开发学生自主的知识点进行讲解和指导。在利用教学资源中，要以课本为基础，但是不能一味的让学生死学课本，而是让学生以课本为本，不断开拓新的知识，这样，才能实现学生自主性，让学生有更大突破。在利益教学知识的时候，要做到合理，更要向深度发展。

（四）联系实际生活，实现自主的提升

初中信息技术与生活有紧密的联系，必须要注重课堂与实际生活的结合，才能够从根本上促进学生自主的提升。比如，在学习“艺术字的制作”这一节时，学生们一开始觉得不实用，学起来没有兴趣。老师可以运用多媒体，放一些标志牌、广告牌，上面的字非常的漂亮，然后老师可以引导学生，这些漂亮的艺术字就是通过电脑来进行制作而成的。学生们所使用的笔记本、书包等上面的艺术字也是这样形成的，看着自己身边的艺术字，学生们就会对艺术字的制作产生兴趣，就会和生活融为一体。只有把学生的日常生活充分运用到科学中去，才能使学生体会到科学的重要性，才能使学生更加积极的去学习，去找到生活和知识的结合点。生活是多样的，知识也是无穷尽的，把知识融入进去，就会焕发出生活的绚丽多彩。

结语

总之，在培养过程中，要采取多种多样的形式，让学生的积极性和主动性全面被点燃，只有这样学生的自主才能得以培养。