范玉华 辽宁省抚顺市新宾县第二高中 辽宁抚顺 113200

英语作为三门主要学科之一，由于应试考试的教学压力，现在的高中英语课堂教学中，大部分老师重视的是学生英语学科的学习理解能力，是对英语知识的掌握和应用。当然除此之外，对英语的听力、写作以及口语表达也有一定要求，但是这些都是由于应试考试的要求。在英语教学的课堂上，讨论的比较多的是英语或者说英语所承载的文化和思想，大部分老师想不到将中国传统文化和课堂教学相结合，认为传授中国传统文化是语文老师的工作，笔者认为这种想法太过于片面、狭隘。文化的传播不分课程，文化之间是相互渗透的。高中英语教师要善于发挥学生学习的主观能动性，挖掘学生的潜力，在平时教学中可以通过发现学生对于中国文化的兴趣所在，充分发挥中国文化的独特魅力，在英语教学中积极地融入中国文化的元素。

一、中国传统文化对高中英语教学渗透的必要性

其一，文化之间是互通互鉴的。在东西方的文化中，有很多谚语、俗语、名言警句等意思相通。中国传统文化在数千年里，不断向外传播，影响着世界的每个角落，在欧美的文化中，我们也可以找寻到很多中国传统文化的影子。因此，不能狭隘地认为，中国传统文化的传播和英语教学无关。现在英语的学习，是为了我国学生有对外交流的手段和方法，而在未来的对外交流中，肯定会发现双方文化的很多碰撞，这就需要学生有良好的知识储备及对传统文化的理解。

其二，近些年来，随着对外交流越来越多，西方节日也越来越受到国内的欢迎，尤其是高中学生们，对西方节日的追捧也使得中国传统文化受到了冷落。没有人会不记得12月25日是西方的圣诞节，但是已经很少有人记得农历九月初九是重阳节。因此，作为中国传统文化的继承者和传播者，作为高中英语教师的我们，应该要重视起这部分的工作，将中国传统文化融入到英语教学中来。

其三，正如很多英语老师思考的那样，语文老师会在语文课上面传播、教授中国传统文化，但是如果在英语教学中，也加入中国传统文化的学习，可以更好地引起学生兴趣和提高学习效率，因为将中国传统文化渗透英语教学中后，在选择专题的时候，学生们因为对这些题材已有初步了解，将更容易准备或者理解题目需要，不会出现对文化不了解而不敢学、不敢说的情况。将自己熟悉的文化用英语表达出来，不仅让学生觉得新颖，也将加强他们对两种文化间的了解。

二、加强中国传统文化对高中英语教学的渗透的基本策略

（一）找寻中国传统文化的渗透点

中国传统文化在英语教学中的渗透，不应该是强压和刻意的，应该要选取一种合适的、恰当的方式，使得学生更容易地接受这种文化渗透。在英语课程中，有课文讲到每个时期的名人，在这个时候，就可以让学生对比下这个时期的中国有哪些名人，发生了哪些事件。用一个中西历史串联和对比的方式，悄无声息地将中国传统文化融入了英语教学中。不仅让学生对这个时期的中国历史有更深的了解，对中国传统文化也有了更深刻的体会，同时也会增加同学们对英语的学习兴趣，扩大学生的知识积累。

（二）将中国传统文化加入日常练习中

英语知识点的把握离不开大量的练习，在日常训练学生听力和词汇量的时候，可以适当地引导学生观看一些中国文化的英语纪录片，通过观看纪录片发现学生对其中感兴趣的点， 引导学生思考自己如何用英语表达中国文化，如何与外国人交流和介绍中国文化。在高中英语教学中结合学生对中国文化的兴趣，强化学生的民族自豪感，让学生产生主动应用英语知识传输中国文化的心理，愿意用英语传输中国文化，这样达到了教学目的，也培养了新时代的英语人才。

（三）将中国传统文化加入课外教学中

英语的教学不局限于课堂之上，在课外，学生们也可以学习、练习、巩固英语课程。现在中国的发展吸引了大批外国友人的来访，有很多外国人在我国生活、学习、工作、旅游，通过和外国友人沟通交流，不仅可以提升他们对自己的英语学习的满足感，也可以加强他们的自信心和社会经验。

中国传统文化经历过历史的洗涤，需要一代又一代的人将之传承和发扬。现在中国越来越强大，与世界的联系也愈发紧密，中国文化也进入了世界的目光，我们应该利用好高中英语教师的身份，将中国传统文化渗透到英语教学中去，培养学生的爱国精神和民族自豪感。