王小平 甘肃省陇南市成县索池学区 甘肃陇南 742509

一、组织教学要科学艺术。

组织教学在小学低年级教学中占有非常重要的意义，在一定程度上，它比传授知识更为重要，因为这是你是否能搞好教学的保证。组织教学成功，往往教学效果就会不错 组织教学不成功，教学成绩往往平常。在小学低年级上课，其实不论你上的是什么课，都需要搞好组织教学。在组织教学中，要讲究科学艺术，不要寄希望于严格的纪律约束。因为这些小学生其实是正在人化小动物，他们的约束力极差，好动是他们的天性，但同时他们又非常尊敬老师，认为老师非常神圣。因此，我们要顺应和利用他们的天性，因势利导，首先要设法将他们的听课状态调整到最佳的接收状态，然后给他们传授知识。而且组织教学要贯穿整个教学始终，多用激励、希望、表扬性的语言，忌讳简单粗暴的批评。对于在教学中出现的个别分心现象，我们不要停下授课来处理，可以利用以目示意、拉近距离、以问题匡正等暗示性的行动来纠正，让他们回归课堂。在知识的讲授前，我们完全可以说，同学们都非常聪明，那么我们今天就检验一下同学们是否真的聪明，下面我要给同学们讲述一个问题，看谁能在短时间内把这个问题弄懂。然后立即讲课，也许你讲完课，会有许多学生举手，他们已经学会了。当然，他们有的确实学会了，有的没有学会。然而此刻，我们若能让他们一一展示，并进行讨论的话，也许所有同学就学会了。

二、要向课堂要质量，不要寄希望于课外。

小学一年级的语文教学，要明确教学成绩主要来源于课堂。这就要求课堂非常饱满，充满活力，真正起到有书本知识到学生新知识的生成。要做到这一点，就必须精心设计课堂，让每一分钟都不要白白混过。常常看到这样的低效率课堂，老师上课的程式是：就是板书课题、领读课文、讲解课文、认生字、学生读课文、课后写生字。这种课，其实效率是非常低的，教法呆板，组织松散，缺乏激情，最重要的是没有是学生变成课堂的主体。正确的做法是，首先用白板展示课题，并且展示与课题有关的图片、音乐、甚至于故事 然后让学生试读课文，紧接着播放录音，让学生跟着反复读 在讲解课文，讲生字教学贯穿其中，并指导学生练习写生字，要在几分钟内完成 在讨论课后的问题，要让所有学生参与。

例如教骆宾王的《咏鹅》，这是一年级的一篇课文。最好的办法事先让学生描述鹅的形象以及习性。然后电子白板展示鹅的游泳场景。接着介绍作者，不要太长只要指出唐朝的一位诗人就是了，但有一点非常重要，就是骆宾王作此诗是正好七岁，和学生年龄相仿。然后让学生试读课文（肯定读不好），放录音，让学生小声学习……要注意的是，讲课文只要描述出文意，就是让学生理解你几句话的意思就可以了，不要什么思想性、艺术性地讲的太多。要把朗读、启发诱导、讨论和写生字当作重点，下课时学生应该会写生字，能背过课文，课后不留作业。

三、要培养良好的习惯。

因为语文教学在小学的各科教学中占的时间最长，因此对学生习惯的培养就非常重要，而且良好的习惯往往导致学生成功。笔者认为，作为小学语文老师，不仅要培养学生良好的学习习惯，而且要注意培养学生的生活习惯。就学习习惯而言，要培养的内容非常多。比如写字要培养学生身要坐直，纸要放正，拿稳笔杆，不紧不松。这一点，看似简单，但非常重要，真正做到的人也不多。我们常常看到许多大学生写字的姿势不正确，坐姿歪歪斜斜，眼见离纸太近，近视眼比比皆是。这些，多数是习惯不正确、不好所致。更有甚者，有的孩子写字时喜欢把身体斜靠在桌沿上，其实是胸脯压在桌沿上，长期如此，不仅严重影响书写，而且因为压迫胸部，导致畸形发展，甚至产生病变。还有，部分学生看书写字时，眼睛离书本太近，导致视力下降，形成近视眼。如此种种的习惯，都需要语文老师来匡正。

四、要重视说话写话训练和发散性思维的培养。

在小学低年级语文教学，一个非常重要又被长期忽视的问题，就是每单元后的说话、写话训练和课堂上发散性思维的培养。应该明确，说话写话训练是作文教学的准备，这一部分内容弄充实，不仅能保证作文的入门教学，而且能训练学生的口语表达能力。其实，长期以来，我们的语文教学基本上是哑巴语文，因为学生会写不会说，如果拿上稿子读，往往还可以 但是脱稿演讲则往往不行，正是这一点不足。还有，就是在语文教学中，在讨论某些问题时，不要死抠答案，只要学生言之成理就行，甚至于出现异端思想，鼓励从多方位、多角度、多层次分析问题。

五、要多组织游戏和活动，促进教育教学。

小学低年级学生，因为年龄特征，要用什么雄心壮志来约束他们，是不现实的。因此，在教学中，我们要使教学活动趣味化、艺术化，并且多组织与教学内容相关的游戏和文体活动，以活动促进教育教学，让校园生活丰富多彩，真正让校园为学生知识和身心发展的乐园。若能如此，教学效果肯定不凡。