刘学院 广西壮族自治区崇左市扶绥县渠黎镇三哈教学点 广西壮族自治区崇左市 532103

1 引言

现阶段，很多农村地区的学校都已经普及了寄宿制，而寄宿制学校中学生的教育和管理成为了一项发人深思的问题。由于心理健康教育的不足或者缺位，使得学生很容易出现学习、生活和心理上的问题。出于学生身心全面健康发展的目的，学校应当高度重视心理健康教育的有效开展，帮助学生塑造健全的人格、形成健康的心理。

2 农村寄宿学校小学生心理问题概述

2.1 自控能力较差

从整体上来看，不少寄宿小学生因缺乏家长的监护和管理而无法自我约束，在学习上就会落后于其他学生，良好的行为习惯也无法得以养成。特别是农村留守儿童，父母外出打工，大都是在祖父母的监护下成长，而祖父母只会满足他们的物质需求，疏于对他们进行教育也不懂得如何教育他们，更不注重对他们进行心理需求满足，更谈不上心理疏导。同时，还有些寄宿学生因父母长期不在身边而养成了抽烟、喝酒、早恋等不良的行为习惯，对学习产生了较大的不利影响。

2.2 情绪容易焦躁

学生在寄宿制学校中独立学习和生活，相对于之前的生活有了很大的变化，很容易因为不适应而产生自卑心理，也会因为孤独而产生胆怯心理，当学生在学习和生活中面对问题的时候，常常因为无法解决和处理而产生消极情绪，在安全感缺乏的情况下而陷入焦躁状态，这种焦躁情绪会让学生学习成绩下降。此外，尽管学校不允许学生带手机来校，但是仍有很多学生背着家长和教师带手机到学校，由于自控能力差，学生会沉迷于玩手机，甚至成瘾，曾经就有这样一名学生：他玩手机成瘾并影响正常学习之后，父母试图通过不给手机来解决问题，但是他就以割腕来威胁父母，这其实是一种严重的心理问题。

3 农村寄宿学校小学生的心理健康教育问题

3.1 重课程学习，轻心理教育

对学生来说，主要的任务就是学习，但这并不表示学习就是对学生的唯一要求。然而，从当前整体的小学教育现状来看，农村中的大多数家庭、学校和教师甚至是学生自身都是期望通过学习来改变学生命运的，在这种期望的压力之下，寄宿制学校也将关注的重点放在了学生的课程学习上，而小学生从此就要处于沉重的学习负担之下，长此以往，就会产生心理层面上的问题，这对学生心理素质的发展提升造成了严重的制约。再加上教师心理指导的缺位，很容易导致小学生心理在得不到教育保障的情况下出现问题。

3.2 学生缺乏有效的沟通与交流

农村寄宿学生在学习和生活中很少与教师和家长进行沟通和交流，一方面，学生因不适应寄宿制的学校环境而产生负面心理，如果不能对他们进行有效、及时的心理疏导，就会让学生在认知上偏离正确方向，出现心理或性格上的不良问题 另一方面，农村中的多数家长过度重视学生的考试成绩，在寄宿制学校中，学生的学习一般都是学习、复习、考试，成绩施加的压力很容易将学生的心理防线摧毁，让他们的心理变得更加敏感，一旦遇到挫折，可能因无法应对而丧失自信心。

3.3 教师没有发挥好心理疏导作用

较之于普通学生而言，寄宿学生对关爱有着更为强烈的渴望，但是教师通常将关注的重点放在要求学生学习上，尤其是农村小学教师没有掌握专业的心理教育知识与技能，心理健康教育难以得到真正有效的实施，教师在真正面对学生心理问题时，往往不会运用科学合理的教育来进行解决，有的教师甚至只会一味指责学生，在得不到尊重与理解的情况下，学生就会产生严重的心理问题。

4 农村寄宿学校小学生的心理健康教育对策

4.1 搭建家长与学生之间的沟通桥梁

对孩子的成长来说，父母的作用是任何人无法取代的，与父母进行有效的沟通是其成长中的关键步骤，对他们健康心理的形成有着重要的促进作用。因此，农村寄宿学校和教师应当建立家长与学校的沟通平台，如微信群、QQ群等，或者定期召开家长会，定期组织家访等形式与家长进行联系沟通，既可以指导家长对学生进行心理健康教育方法的指导，让家长掌握正确与学生沟通的技巧，又可以让家长更多地了解学生在学校中的生活和学习情况，在掌握学生心理动态的基础上有针对性地与学生进行沟通，从家庭角度给予学生正确思想价值观的引导。例如，针对玩手机成瘾的学生，家长可以首先通过沟通让学生明确手机的利弊，同时以身作则，带着学生一起放下手机去做一些其他有意义的事情。

4.2 通过培训提升教师素质

在寄宿学校中，心理健康教育的实施主要依靠教师的力量，因此，寄宿学校要加强对教师进行心理教育方面的专业培训，可以是专家讲座，也可以是专业心理报告，给教师提供学习心理健康教育相关理论知识、掌握心理疏导技能的高效平台，也可以通过为教师讲解心理健康教育方面的案例，要求教师分析并总结常见心理问题的种类、疏导经验和方法等。同时，教师自身也应当从学生心理健康教育的实践中总结经验和教训，不断提升教育水平。

5 结语

心理是学生成长与发展过程中的重要影响因素，在农村寄宿学校这一特殊的环境中，更要高度重视对学生的心理健康教育。因此，寄宿学校应当结合学生的实际心理状况，有针对性地给予家长以正确教育指导，并通过教师素质的提升和学生诉求的解决等有效对策，来为学生身心健康发展提供足够保障。