黄睿 广西百色市平果县新安初级中学 广西平果 531405

在初中物理实验教学过程中开展综合性实践活动，是指在物理实验课上根据物理教材中的相关知识点进行多元化、开放互动式的实践活动学习，不仅仅参照初中物理教材中的实验，而且所探究的实验现象和物理结论又都是源自于教材中的知识点。以往的物理实验教学过程，老师和学生一边参考教材中的实验步骤，一边进行物理实验，虽然能够让学生很好的掌握物理的实验方法，但是学习方法过于死板、机械化，限制了学生思维的发散，这有悖于初中物理实验教学的理念。

一、初中物理实验中存在的问题

在现阶段初中物理实验的教学过程中，老师讲课的方式还是根据教材中相关实验要求来开展物理实验课，由于教材中所涉及到的实验一般都是相对入门或者比较简单，老师让学生进行实验时严格参照教学标准要求的步骤进行操作实验，在这种教学方法下很难培养学生的创新精神，使初中物理的学习带有局限性，不利于课外物理知识和实验步骤的延伸，学生的物理发散思维受到了约束。

二、利用综合性实践活动改善物理实验教学

（一）以学生为主体

老师要在实验课上以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，并加强自身的管理能力。因此，老师应该在课上和学生进行积极地互动交流，并通过实践活动来进行实验的探究，这样能够更好地解决学生在实验过程中出现的问题。老师在开展综合性实践活动时要积极地听取学生自身的想法并合理化采纳意见，在和学生交流想法后综合学生的个体化差异制定相应的措施从而进行接下来实践活动课程的安排。在探究实验学习的过程中让每个学生都参与到其中，既尊重了学生的个体化差异，也有利于提升物理的学习兴趣。

（二）增强物理实验学习兴趣

兴趣是进行任何课程学习的基本条件，一部分学生之所以不喜欢物理课，是因为他们觉得在实验课上的课程学习太单调无味，从而慢慢的丧失学习的动力 一部分学生是因为老师在教学过程中全程严肃、面无表情，进而不喜欢物理老师，对于这种情况，老师应该转变实验课教学态度，利用贴近学生生活中常见或者是学生感兴趣的物品来进行实验，从而提高物理实验学习效率。

以沪科版《初中物理》第三章中《声的世界》为例，本章主要探究了声音的产生与传播、声音的特性和利用以及噪声的危害和防护。在实验课上老师可以根据学生的实际情况来开展教学：准备一个大鼓，在上面摆好两三个小球，然后用不同的力敲击鼓面，根据小球弹起的幅度来探究声音的特征，而在传统的教学模式下，老师都是通过三角铁、音叉等物理实验教具来开展教学。现在通过这些生活中最常见的物品来进行物理实验的学习，有助于提升学生的物理学习兴趣。

（三）要在实践活动中善于发现生活中的物理规律

要想提高初中物理实验教学水平就要熟练掌握教材中的定理、定义，并融入到日常的学习生活中去，这样才能让学生更好地学习，进而加深对物理中的难点和抽象物理概念的理解，去发现生活中的物理规律，并用自己发现的规律来指导初中物理实验教学。

以沪科版《初中物理》中《科学探究：摩擦力》为例，因为摩擦力的是看不见的，对于这样抽象的物理概念，如果进行枯燥讲解，学生并不能很好的理解，那么就可以在教学过程中引入生活中的最常见到的现象来解释什么是摩擦力：我们在体育课上，进行抓单杠引体向上这项活动时，手心冒汗导致抓杠不稳，这时，我们会用手掌在地面上轻轻撮合一下，这样就可以增大了手和单杠的摩擦力。通过生活实践活动中对物理现象的了解，进而加深在物理实验课上利用弹簧测力计来探究摩擦力大小的实验的印象。

（四）开展探究学习模式

探究教学模式和以往传统的教学模式有所不同，学生可以根据自身的实际学习情况和对初中物理教材内容感兴趣的程度进行自行选择，真正意义上实现了以学生为主体。

以沪科版《初中物理》中《机械能与人》一章为例，学生针对这一章节的内容根据自己的喜好自由选择实验进行选择式探究学习，在课上当讲到第一节《功》时，事先做过这个实验的学生要在讲台前为学生演示实验的过程，同时老师在一旁观察学生整个实验过程，实验结束，老师总结学生实验过程中哪些步骤操作正确、哪些操作有问题，针对这些问题该如何改正，这样的学习模式不仅能提高学生的物理学习兴趣，还能提高学生的动手操作能力。

结束语：

学生在进行初中物理实验的时候利用综合实验教学能够在一定程度上加强物理实验课的学习，在物理实验课上学生通过动手动脑的学习，能够提升学习的兴趣，提升学生创新探究的精神。活动实践课的开展，能让学生摆脱传统的物理实验教学模式，在学习时能把理论知识进行串联成完整的物理教学体系，进而促进学生的全面发展。