罗玉翔

【摘 要】文章从偏、远、落后的广西隆林各族自治县教育信息化工作发展进程入手，分析教育信息化进展存在的问题及深层原因，以推动农村及偏远地区信息化教育的进程。隆林是一个“老、少、边、山、穷、库”的深度极度贫困县，贫困发生率高于全国平均水平，属于国家贫困县。近年来，在国家的支持和帮助下，全县中小学教育信息化发展迅速，但在发展的过程中，存在的问题值得思考。

【关键词】贫困地区;信息化应用;现状

【中图分类号】G420       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0057-01

当今时代，是一個大变革的时代，是一个互联网可以连接一切的时代，数字化、信息化、智能化正在迅速改变着原有的生产、生活方式，教育方面也不例外，人工智能、大数据.等新技术，快速融入教育领域，加快各学科教育的深层变革。

一、本地区教育信息化建设现状分析

1.教师理念的虚无与薄弱。

因为农村经济发展较为缓慢，地理位置等外部条件也难以与城市相比，在这样的大环境下，农村中小学更有的学校虽然配备相应的教师与资源教学，但观念跟不上社会发展的步伐，对于教育信息化的认识存在不足。2012年3月，教育部制定印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。”这意味着教育信息化已关涉并影响到国力竞争与国家发展。但广大偏远地区教师观念陈旧，远离技术应用能力的提高，仍采用传统教学方式教学。不少学校则为了阻止学生上网游戏，每周一堂的信息课上仍旧是切断网络，让计算机成为聋子的耳朵——摆设，更有甚至直接将信息课时被其它主科目占用。家长也对信息化工具避之不及，禁止孩子使用信息工具。这些观念从根本上阻碍了广大偏远农村学校信息化教育的发展进程。可见，信息化教育的重大使命、深远意义并未引起学校及教师的重视。可以说，学校开设计算机课程纯属应付政策，走形式而已。应该说，多年偏远农村学校的信息化教育理念滞后导致行动的滞后，行动滞后导致发展的滞后，实实在在浪费了宝贵的时间。再有就是学校40岁以上的教师不容易接受信息应用，也难以学习与适应。

2.偏远山区信息化教育条件的落后。

除了教育观念尚未完全到位，经济总体落后，经费短缺外，办学条件差是另一个重要原因。教育信息化是一项耗资巨大的工程，远远超过了当地政府及群众的经济承受能力。曾经，不少地方干部和教育部门领导将筹集“普九”经费比喻为“度难关”，更谈不上建设校园信息化设施，这严重影响了基础教育的质量。当然，现在不同了，国家加大“农村义务教育均衡发展”信息技术装备的投入，从顶层的计划来说经费是没有问题的，但如果推广与应用不到位，那样，将真正影响整个“教育信息化”的总体进程。

3.信息技术专业教师不足。

虽然国家对于教育教学进行了分类，但是在贫困偏远的乡村学校，原本就少的信息技术教师仍然担任着大量的文化课以及音乐和美术等子学科科目，一些教师还担任学校的行政任务。虽然所有的中小学已开设计算机课程，但是乡村学校还是多数没有或者仅仅体现在作业上，学生缺乏可以实践的计算机教室。中小学信息技术课程正处于初级探索阶段，但是学生受限于基础条件薄弱，难以接触到现代化设备。除了专业教师不足外，边远地区的教师配备也存在一些问题，如一般农村中小学学校生源随父母外出务工流入城镇学校，导致班级人数少，师生比例失调，无法保证信息课程开足开齐。从贫瘠土壤中衍生的师资，仍旧脱离不了量少质差的特征。农村中小学师资年龄偏大教师占教师总数的比例大，学历不高，业务素质提高比较缓慢，更别说短时间掌握信息化技术。

二、探究信息技术与课堂教学的有效整合

1.教学资源整合最大效益化，加强师资力量的培养。

偏远农村布局分散、学校规模偏小，这就造成信息化硬件设施投入成本偏高。因此，偏远山区教育体系不健全，缺乏长远规划，使教育信息化装备达不到国家要求标配。应采取撤、并、扩等措施对各中小学进行适度调整收缩，比如以小学为例，可以加强中心小学和村小（联小）建设。同时改善办学条件，加强农村小学的校舍、设施（运动场、围墙、仪器设备、课桌椅）、图书资料等建设，为建校联网创造条件，为构建偏远山区不同信息化环境下如何使教学资源应用效益最大化，并成为偏远山区推进信息化实验学校，实现以点带面的带动、辐射作用，各级政府也应加大对偏远山区学校的支持力度。在教师培养方面，校领导要组织以教育信息化助推学科教学质量有效提升的实践活动，可以通过对优秀教学做教学观摩、经验交流、骨干示范等方法进行，不断提高偏远山区学校的师资力量。

2.提高课堂教学效率。

以往的各学科教学，基本是以课本为基础，很少有其它方面的资源介入，在教学中首先教师的观念和态度要改变，让教师意识和感受到信息技术对学科教学的益处，并愿意结合信息技术引入丰富的教学资源信息，助力教学;同时，通过都的转变带动学生的改变，让普遍效率不高的课堂，因有了信息技术的资源介入而变得丰富多彩，同时提供给老师们丰富的教育资源，老师在备课、上课的过程中进一步完善自己，使课堂更加有趣高效。互联网信息技术课堂的形式内容丰富多样，可以有效得调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使整个课堂高效起来。

3.各级领导加强对教师质量和教学质量的重视。

为了进一步加强教育信息技术工作，充分提高教学设施设备的使用效率，要极力扭转疏管理、轻应用、低效益的被动局面，继续完善管理措施，各校领导要加大对教学仪器设备运行情况的检查和指导力度。另外各自治县很多学校大多地处偏远地区，都存在学生少、位置偏、教师稀缺，年轻教师留不住，条件艰苦等问题，普遍面临师资不足、生源流失严重、优质教育资源匮乏等情况。主要是年龄大的教师在坚守，但他们的教学方法偏陈旧，教学积极性不高，如果没有优质教学资源支持，很难在竞争中出成绩。

三、结语

通过信息技术的应用教学，教师可以创新教学模式，优化教学设计，探索优质授课资源，创新教学模式，形成符合农村偏远山区特点的特色教学模式，提高学生学习积极性，全面提高教育水平。学生可以通过信息技术的学习开阔视野，培养自主学习以及探索精神。

参考文献

[1]旦增.计算机与网络等信息技术在西藏中小学教育中的应用现状分析[J].西藏科技，2017（8）.