汪静

【摘  要】中职美术教学在我国的教育体系中有着不可磨灭的重要地位，而中职美术的作用是培养学生的审美能力和创造能力。对学生来说，情感教育是一种有效的教育模式，它能够让学生从情感上去学习，这不仅仅提高了中职美术课堂的教学效率，而且能够提高中职美术课堂的教学质量。情感教育作为老师们认为最好的教育模式，它可以深化学生对美术课程的认知，激发学生在艺术方面的潜能，调动学生学习美术的积极性，引起学生对美术的兴趣。本文是我对情感教育在中職美术课堂教学中作用探索提出的几项策略，仅供参考。

【关键词】情感教育;中职美术;作用

随着政治、经济、文化不断发展，社会对人才的要求也越来越高。由于对高素质人才欲求不满，中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，就要发挥他本身更积极地作用，为国家和社会培养出更多的高素质人才。因此，教育工作者在不断更新教学方法的过程中能找到最好、最适合学生们的方法，经过教育工作者不断的实践，发现情感教育在中职美术教育过程中产生的作用无疑是最大的。情感教育在教学的过程中，不仅能够提高学生们对美术的兴趣，而且能够适应社会的要求。情感教育对于中职美术教学工程中的作用是及其重要的，所以，学校要以学生们自身发展的需要和美术教学为依托，通过情感教育，制定出最好的教学方案。

一、实施情感教育，增强学生的情感认知

职业生涯阶段在人的一生中分为六个阶段：探索期、测试期、实验期、立业期、守业期、衰退期。而中职阶段的学生正处于探索期，探索期也就是学习期，在这段时期要学习知识、学习技能，为今后的工作做规划。这就要求学生对其所学的专业要有兴趣，对所学的知识有积极性，能利用正确的教育方式。而经过无数次的实践，进行情感教育最能提高学生的积极性，让他们更喜欢美术，对美术的学习也会更认真。

例如，在学习色彩基础的时候，第一课就要学色彩的基础知识，而对于色彩来说最重要的就是认识色彩，老师在教授这一课时就要注重情感教育的融入。学习色彩的时候老师可以提前让学生们准备好颜料，在课上老师先让学生们自己画一幅简单图然后自己上色，如果有些颜色自己的画笔没有，那就让学生自己开动脑筋，用自己已经有的颜色进行搭配调出自己没有但需要的颜色，通过这种情感教学让学生对色彩有基本的认识，也通过这样的教学方式提高学生对美术学习的积极性，增强学生的情感认知。

二、实施情感教育，增强学生人际交往能力

中职阶段的学生正处于青春期，这时候是他们人生中最重要的阶段，在这一时期会使他们的人生观、价值观和世界观初步形成，学生们与人相处的方式也是在这一阶段形成的，所以学校的教育及老师的行为都对他们有着重要的影响。老师在教学的过程中应该将情感教育与美术的知识相结合，激发学生的创作潜能，创建良好的学习氛围，增强学生的人际交往能力。

例如，在学习造型基础的时候，为了让学生学习的更加认真，老师应该创建良好的学习氛围，让学生们在好的学习氛围中学到知识。在学习创意素描的时候，老师可先进行基本知识的讲授，接下来让学生们为自己的同桌或者任意一个同学画一个素描画像，这个画像要求要有同学的神态表情，这就需要学生对自己的同学有一定的了解，还增加了学生间互相了解的机会。这样的情感教育不仅是让学生学到了知识，还同时培养了学生的交际能力。

三、实施情感教育，培养学生文化内涵

美术教育不仅要提高学生对美术的创造能力和绘画的技能，还要提高学生的人文修养。美术作品能让学生鉴赏它的创作手法和颜色的搭配，并同时体会到作者当时的心情和当时的状态。通过对作品的评测，提高学生的审美能力，培养学生的文化内涵。对作品的评测是情感教育的一种方法，让学生对作品产生情感共鸣，体会当时作者的想法，不仅能让学生了解到作者的创作手法，提高自己的创作能力，还能体会作者感情，丰富自己的情感，为以后同题材的创作打下基础。因此，在中职美术的教学过程中加入情感教育，不仅能让学生学到知识和技能，而且能够培养学生的审美能力，培养其文化内涵。

例如，在学习水墨画的时候，老师可以先教授一些水墨画的基础知识，让学生们对水墨画有一定的了解，然后找一些著名的水墨画作品，给出他们作者的一些事迹和作者作画习惯的方式。接下来，老师放这些水墨画的照片给同学们看，让同学们进行评测，说一下这些画都是用了那些手法，及颜色都是如何进行搭配的，又体现了作者当时怎样的情感。通过这种教育方式不仅让学生们了解了水墨画的知识，还能让学生们通过欣赏提高自己的审美能力，培养学生们的文化内涵。

总而言之，美术的教学是通过构图、色彩、造型等进行课程安排的，但是这些课程的进行都不能离开情感教育的模式。情感教育在中职美术教育过程中的作用不可小觑，它能提高学生学习美术的积极性，培养其感情认知能力，能创建良好的学习氛围，增强学生的人际交往能力，还能提高学生的审美能力，培养学生的文化内涵。但也要注意结合美术教材和老师的优秀课程设计，把情感教育的作用发挥的更好，这就要求老师要有良好的美术技能和美术的素质，能通过自身来影响学生，让情感教育的作用发挥达到最大化。

【参考文献】

[1]张静.浅析中职美术教学中情感教育的渗透[J].学业2012（35）：165

[2]易小渊.浅析中职美术教育中情感教育的实施策略[J].科技视角，2016（35）：191