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基于信息技术的小学语文识字教学探究

2019-11-07蔡美容

文理导航·教育研究与实践 2019年11期
关键词:识字教学信息技术探究

蔡美容

【摘 要】小学语文是一门基础性学科,在这门学科中,识字是最基础的。小学语文教师要使学生好写字、写好字,必须对症下药,科学指导。教师可以利用信息技术,作为当前的重要教学手段,培养学生识字写字的能力。

【关键词】信息技术;小学语文;识字教学;探究

2011版小学语文课程标准对于第一、二、三学段的识字要求分别是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”“有较强的独立识字能力。累计认识汉字3000个左右,其中2500个会写”。识字教学是小学语文教学的重要组成部分,教师要注重培养学生学习汉字的兴趣和自主识字能力。现代科技迅猛发展,信息技术在课堂中可以发挥神奇的作用。教师可将信息技术和小学语文识字教学相结合,采用多种教学手段,创新自己的课堂教学环节,有效提升学生的自主识字能力。

一、利用信息技术,创设情境激兴趣。

在当前的教学过程中,教师要充分尊重学生的个性特点,根据小学生“活泼好动,容易被外界所吸引”等特点,采取一定的教学方式教学。教师可利用多媒体技术,给学生设置一定的教学情境,让学生在一个积极和谐的教学环境中学习,使学生对识字教学产生浓厚的兴趣,有效提高学习效果。

如在教学部编版《雾在哪里》这一课时,教师可将生字带进优美的图片欣赏和短文品读中去让学生体会,“暗”“岸”“屋”“街”“梁”“散”等,皆在优美的图文中加以体现。教师可以请学生边描述雾还没有来到岸边时海岸的美丽景色;当雾来到岸边时,“海岸”“房屋”“街道”“树木”“桥梁”是怎么消失的,边识记生字,短短几分钟的一个教学环节,把雾来前和雾来时的景象形象地展示了出来,既让学生对学习产生浓厚的兴趣,又让学生在动人的图片和优美的语句中完成了生字的学习。

二、利用信息技术,科学识记音形义。

汉字本是表意文字,其音形义有着内在联系和特定规律,因此,教师应在备课时就了解每个汉字的科学知识,然后有针对性地抓住几个汉字在课堂中借助多媒体进行溯源,将识字写字指导到位。

如在平时的学习中,发现很多学生会把“商”写成“啇”,如果老师只会强调“要认真,不要写成‘古”,这样是没有什么效果的。在北师大版三年级课文《我想》中,我是这样教“商”的:

师:你们知道我们的祖先是怎样造出这个字的吗?

借助多媒体展示各种演变的形状,边讲解:商,甲骨文

(辛,刑具)  (穴,地牢)  (口,讨论),表示讨论施刑。后来演变成金文 、篆文 ,隶书 ,楷书“商”。

师:这个“商”原意是在地牢里讨论施刑,你在写的时候记得写上洞穴里面的撇点和口。

因为汉字在演变过程中的一些字形比较繁复、难写。教师不可能在课堂上直接在黑板上书写展示,我们可以在备课时上网查找相关资料,制作成多媒體课件,在课堂上随机进行演示。信息技术的广泛应用,可以有效地帮助学生科学识记字形,有效地避免错别字的发生。

三、利用信息技术,字串学习提效率。

汉字是表意文字,古人造字是别有用心的。因此学习表意文字也有其独特的方法。如大部分形声字的学习,我们可以通过由“声旁”引出字串的学习,也可以通过由“形旁”引出字串的学习。这时,也需要借助多媒体进行形象与思维的碰撞。

如在北师大版小学二年级下册第三单元“丁丁冬冬学识字(一)”《青蛙与蜻蜓》中,笔者引导学生借助多媒体课件感受“虫”的图形演变,从而理解“蜻”的本义。

师:“虫”字是怎样从古代汉字演变成现代汉字的呢?看,古时候啊,这虫的字形是一条虫的样子,后来从甲骨文 到金文 到篆体 再到我们现在看到的简体字,指一般的虫类。请看这个“蜻”,右边是“青”,跟读音有关,表声旁,左边是“虫”,表示这个字跟昆虫有关,所以是形旁。

接着引导学生观察多媒体课件中出示的各种形旁所表示的意思,从而认识了不同形旁的字所表示的意思。

师:青是声旁,能与很多形旁组成新字,你能给这个青找到几个不同的形旁朋友吗?如加上言字旁变成礼貌用语“请”;和竖心旁在一起,变成“心情”的“情”;加上单人旁变成“倩”,表示人的容貌美好;加上目字旁,和“眼睛”有关;加上三点水,是“清水”的“清”;加上日字旁是“晴天”的“晴”。

汉字之间,本身有着一定的联系,教师可以利用信息技术,让学生发现其中的联系,巩固加强学生的记忆点,利用信息技术的多元性、交互性强、信息量大的特点,由一字引出一串,提升学生的课堂识字效率。

总之,教师既可以利用信息技术的视频、音频、图片等方式,将识字教学的过程变得更有趣味性,让学生感受到汉字的文化和美感;也可以借助信息技术,化抽象为形象,化静态为动态,将小学语文课堂变得更生动,帮助学生理解,提高课堂教学效果,从而激发学生的主动学习意识,提高学生的识字能力。

【参考文献】

[1]骆惠贤.探索小学语文低年级写字教学实效性的提升[J].新课程(综合版),2019(03)

[2]夏君.刍议如何巧用“兴趣”引导小学语文写字教学[J].青春岁月,2019(07)

[3]李倩倩,彭春艳.浅谈小学生写字教学[J].课程教育研究,2019(14)

[4]徐利伟,周光星.让多媒体为低年级写字教学锦上添花[J].浙江教育技术,2011(06)

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