朱莲莲

【摘 要】我国教育方针要求中小学生“德智体美”全面发展，而德育摆在首位，足以证明它的重要性。我国自古以来就有“德成而才备”的说法，认为教育的首要目标是育人，其次才是成才。为提升小学德育教育效果，相应的主题活动显得不可或缺。

【关键词】主题活动;小学德育教育;应用探究

传统的小学生德育教育教学课堂相对而言是十分枯燥的，教师以教材为依托，向学生传授书本内容知识。在此教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动都是十分有限的（只有回答问题或提出问题的环节）。学生学到的德育知识也是十分抽象的，通常不容易理解。而通过相应主体活动的开展，配合以不同的教学策略，可以增添德育课堂的有效性和趣味性，促使学生更好地完成学习任务。

一、利用主题活动开展德育教育的优势在于

（一）联系生活实际，将抽象知识具体化

利用主题活动，学生可以将所学德育知识同生活实际相结合。原本抽象的德育知识在体验的过程中也会变得逐渐清晰，这样就将抽象的知识具体化了，不仅能让学生对知识的记忆将更加牢固，也能让其应用起来更得心应手。

（二）紧随时代发展步伐，把握时代脉搏

德育教育的内容应该是具体的。德育课程的内容要结合当今社会发展实际，创造性地将德育理念和社会现实相结合。如比较常见的网络暴力问题，针对无辜者被不明真相的群眾网络暴力而受到伤害的现象，德育教师完全可以由遵守社会公德的理论层面延伸出去，教育学生们不仅要在现实社会中遵守公德，也要在网络社会中遵守公德约束。通过理论和实际相结合的方式，让学生们学会把理论应用到生活实践中，要鼓励学生敢做好事、多做好事、会做好事，实现书本知识到具体行为的完整转变。

（三）促使德育教育同法治教育的结合

道德是最高的法律，法律是最低的道德。道德修养的提高可以避免违法犯罪行为的出现，但是法律的存在是对违法犯罪念头的最好恫吓。要紧随建设法治社会的时代步伐，促使德育教育同法治教育相结合，既要教导学生提高个人素质修养，又要向学生们普及法律常识，让他们感受到法律的威严和不可侵犯性。这一方面可提高学生的德育修养，也能完成初步的法律知识普及，让学生们学到更多通识教育，成为更具有人文主义精神的个体。

二、小学德育主题活动系列化探究

（一）以增进人际沟通能力为主的主题活动

人际交往能力是十分重要的一项能力，它不仅影响学生当前的发展，对学生日后的进步也具有十分重要的意义。同时也因为其特殊性，致使增进人际交往能力为主的主题活动最容易开展。

以“人际沟通与人际关系”的教学内容为例，相关主体活动可以进行如下设计：首先是倾听（5分钟），让学生互相倾听对方的烦心事，在倾听的过程中体谅别人;第二步是倾听反馈（10分钟），学生在倾听完对方的烦心事之后，给出自己的意见，意见可以是安慰性的，也可以是反驳性（启发性）的，其目的是为培养学生的“移位意识”，让学生既能理解别人心境的意识，也能做出本我意识的反映（反馈）;第三步是讨论环节（20分钟），讨论环节由教师主持，在同学中随机挑选，分析他们的谈话内容和反馈内容，让同学们对反馈的信息进行讨论：这样回复是不是恰当的？是不是还有更高情商的回复？要注意讨论环节的核心是让学生们自行讨论;最后一个步骤是教师讲解（5分钟），针对对话课堂所涉及的心理学知识对学生进行讲解，再根据方才进行体验的课堂内容进行总结概括，接着阐释教学目的“让学生通过体验，明白在朋友有困难之时，要设身处地的为朋友着想，不可以幸灾乐祸，更不可以落井下石”从而让学生树立起正确的心理准则。

（二）以增进爱国情怀为主的主题活动

爱国是最基础的目标。开展以增进爱国情怀为主的主体活动不仅可以增强学生的爱国思想，通过对于仁人志士事迹的了解和感悟，增加学生的历史知识积累。以增进爱国情怀为主的主体活动可以通过以下几种形式开展：爱国影片播放、爱国歌曲传颂、组织烈士扫墓或参观烈士陵园等。开展此类活动要注重其实效性，确保爱国思想真正能落实到孩子的心头，让孩子发自内心产生对国家的自豪感和尊敬感。

（三）以增强守法意识为主的主题活动

道德和法制是不可分割的一个整体。对小学生而言，法律意识淡薄，对于法律的严肃程度认识不足，故而对其进行相关法律知识的传授和教导就显得尤为重要。以增强学生守法意识和规则意识为主的主题活动可以通过普及法律常识的方式推广，有条件的学校甚至可以开展专业律师进课堂等活动，由专业的律师带来更加生动鲜明的案例，对学生起到警醒和警示作用，增强学生的守法意识，确保学生能平安健康地成长。在法律宣传的过程中要切合学生的接受能力和现状，尽量避免利用高深法律名词，要用学生可以理解的词汇进行宣讲。

总结

德育主题活动符合我国教学大纲的新要求，对培养具有独立人格和能力的知识分子有促进作用，这将会成为小学生德育教学课程的主要教学模式。但我们不能故步自封，要不断探索研究，探讨是否有更好的手段来进行德育教学，要不断进步才能促进我国小学生德育、全民道德水准以及人才培养的全面发展。

【参考文献】

[1]赵金芳.对话式教学在小学课堂教学中的成功运用[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2007

[2]张冬梅.小学德育中高年级导学问题设计策略[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016

[3]周艳梅.提高小学德育课堂教学的策略研究[A].新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].2015