姚慧章

【摘 要】在新课程標准的要求下，我国的初中教育品质愈发优质，尤其是其中对课程结构的调整，使得各学科之间的关联性更加紧密。因此，对初中生综合能力的要求愈发高，综合实践活动课也显得很重要。本文对新课程背景下的初中综合实践活动课的施行策略进行分析，并提出一些建议。

【关键词】新课程标准;初中综合实践活动课;策略

为了提高初中生的综合素质，使教育跟上时代发展的步伐，我国进行了新课改，在这一标准中，提出了分科和综合课程两种课程，综合课程的重要内容是整合相关学科，促进学生思维的整体性发展，是一门十分重要的课程。但事实上，许多学校由于还被原有的课程模式桎梏，导致综合实践活动课效果不佳，所以，探索综合实践活动课的实行策略非常重要。

一、综合实践活动课在初中的实施现状

第一，随着新课程标准的实行和推进，综合实践课程越来越被重视，但受原有教育理念的影响，许多学校和教师不能抓住综合实践课的本质，在实行过程中，仍采用学科教学的方式指导开展综合实践课，即没有体现实践操作在课程中的重要性，学生实践的机会很少，也没有将学生放在课堂的主体地位。当前，许多学生和家长，甚至学校，仍然将授课重心放在学科学习上，在综合实践课上花费的时间和精力很少，这就导致综合实践课的课程意义无法充分体现出来。

第二，综合实践课需要借助大量的校外资源，如果想高效充分地运用这些资源，还需要学校进行合理的整合协调，这样才能真正让这门课程有所发展。但从资源利用的情况来看，一部分学校对社会中的教育资源不能准确预估，且出于对学生人身安全问题的顾虑，学校只能在学校内组织实践活动，学生的认知范围仍局限于校内。且在应试教育背景下，一部分教师迫于教学进度，直接把综合实践课挪作他用，导致课程流于形式，变得简单化、庸俗化、形式化，这样无法使学生感受到该课程的意义。

二、综合实践活动课在初中教学中的实施策略

（一）改变教育观念

导致初中综合实践课现状的本质原因是学校、教师和家长的教育观念，影响教育的三个群体的教育观念仍受应试教育影响较深，导致教育整体在综合实践课的实行上没有得到应有的重视。

1.学校方面

学校是综合实践课成功实施的后盾，所以学校应该给教师提供足够的支持，使教师能够有效开展课程。首先，学校应重视起综合实践课，对任课教师的工作予以和其他学科教师同样的认可和支持，给该课程的任课教师提供完善的培训体系，组建专业的指导小组;其次，学校对该课程的管理应有合理的课程规划和完善的实施方案，并制定合理的教学目标;最后，学校应建立科学合理的评价体系和监督、考量体制，达到帮助任课教师找准方向和定位的目的。

2.教师方面

教师是有效实施综合实践课程的关键，教师对课程的认识和重视程度，直接影响课程的效果。首先，教师应深刻理解和认同该课程的价值和意义，重视该课程，增强自己相应的理论知识储备，结合实践体现课程的完整性;其次，教师应明确课程意义，是要培养学生的实践创新能力;最后，教师应找准自己的定位，是活动的引导者和组织者，而不是旁观者。

3.家长方面

一些家长不理解为什么要开设这样一门课程，没有给予教师足够的支持与配合，这就需要学校和教师积极与家长沟通，改变家长的教育观念，可适当给家长渗透课程内容和理念，让家长正确认识综合实践课程，并能重视起这门课程，从而配合好学校和教师的工作，三方共同把综合实践课做好，努力体现出综合实践课程应有的价值。

（二）开发校外活动资源

综合实践课的内容和形式多种多样，资源也非常丰富，教师可以整合优化校内外优秀资源，充分开发和利用这些资源，实现课程的价值。一方面，教师应处理好本课程与其他学科课程的关系，让各个学科的学习内容能够与本课程内容充分融合，让课程得到延伸和拓展，在多学科相互影响和作用下，帮助学生全面发展。另外一方面，教师可以应用信息技术拓宽课程资源，建立课程资源库，同时可以搭建相应的交流平台，使学生能够接触到更广阔的领域，开发实践新天地。最后，综合实践课还应立足于学校的办学特色，结合学生的发展需求，充分发挥校园内一草一木、一墙一角、图书馆、实验室、体育馆等资源，让学生在实践中验证所学，在活动中有所收获。

（三）重视学校与家庭合作

综合实践课的操作性和实践性很强，这使课程对任课教师的指导能力要求较高，且对活动的把控力要较强，这样才能指导全体学生在实践活动中有更好的体验和收获。同时，该课程需要学生进行一些课外调查和动手操作，导致部分家长对课程产生误解，认为孩子“玩物丧志”，于是采取一些反对策略。教师需要加强与家长的交流沟通，帮助家长正确认识综合实践课，认同课程价值，理解课程意义，并且获取家长的支持，发挥家长的优势，为学生参与实践活动提供机会。这样一来，家长对课程的认可度提高了，也会主动发挥自己的优势，提供一些帮助和监督指导，这样既能减少教师的工作压力，又能增强综合实践课的效果。

总结

本文结合初中综合实践课开展及实行现状，总结了初中综合实践课实施过程中出现的一些问题，并针对这些问题，提出了相应解决策略，在教育观念上，从学校、教师、家长三个方面进行了分析，一一提出了相应对策，对综合实践课在初中实行和规范化管理方面提出了建议，提出了开发校内外资源、校家合作的想法和方案，为开设综合实践课的学校和任课教师提供了参考方法。

【参考文献】

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[2]杨邦清.对小学综合实践活动课程实施现状的反思与建议[J].基础教育参考，2016（02）

[3]王妍，陈芳，邓波，张华，王涤非，孙景峰.学生发展核心素养解读及培养策略研究[J].理论观察，2017（12）