秦银桂

摘  要：学校建设富有文化内涵的特色课程，必须依据地域文化特色、学校办学理念、顶层设计课程目标，多角度、多维度、全方位地精耕细作，多元融合，交互并进，以人为本，尊重差异，才能使学校课程具有生命力。本文从“融通教育”内涵的解读、融健课程建设目标、融健课程建设举措三个层面进行观点阐述。

关键词：融通教育;多元化;融健课程;学校文化

中图分类号：G633.96     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2019）10-0062-02

隨着课改的深化，碎片、单一化的课程难以满足时代发展对综合型人才培养的需求。课程是学校育人的核心，以人为本，建设富有地域文化特色、育人内涵、丰富多元的校本课程，能够完善国家、地方课程，为学生提供优质、丰富的学习资源，满足学生个性发展所需。基于此，我校秉承“融通教育”的办学理念，深挖文化内涵，着力打造“融健课程”，做到精准定位课程目标，精细构建课程内容，精心实施课程。多角度、多维度精耕细作，多元融合，交互并进，协同发展，达成“以体育人、以体促智、以体健身、以体健心”的目标，培养博学高雅、身心康健、品格健全的堡小少年。

一、“融通教育”的内涵

“融通教育”是我校的办学理念。融，是融合、融通之意，融通是融会贯通。融是一种手段，通是一种目的。在教育中表现为三方面：第一，在教育理念上，将传统的地域文化融入学校，蕴育生成学生的驿道精神;第二，在课程建设上，融合碎片课程，打通知识壁垒，分模块分主题进行课程整合，促成学生做完整生命的人;第三，在教学实践上，融合时间、内容、方式于一体，以主题单元教学等形式，打通公共知识与个体经验的割裂，融品德通做人之道，融知识通智慧之道，融身心通健康之道，融学识通广博之道，融志趣通高雅之道，最终养成“康健、正道、睿智、博学、志雅”的堡小少年。

二、融健课程建设目标

（1）依托“融通教育”办学理念，打造场馆、楼道、教室、墙壁等物型文化，优化环境，发挥育人功能。

（2）依据新课标理念和体育核心素养，构建“融健课程”体系，开发富有文化内涵、多元化的校本课程，丰富课程资源。

（3）依循深度学习内涵，打造“融健课堂”教学模式，优化课堂，提升师生综合素养。

（4）依照课程发展逻辑，探寻“融健课程”实施路径与长效发展管理模式，促进课程深入发展。

三、融健课程建设举措

（一）多元物型文化建设，营造育人环境

物型文化是学校的隐形课程，是师生精神成长和发展的养料，优化育人环境，能够陶冶师生性情、润泽心灵，让物型文化根植于师生的学习、生活中，使学校课程富有生命力。

圆融运动场：德驿楼后建设标准三门球、篮球运动场。学驿楼西建有排球训练场，四周栏杆、墙壁创建三门球、篮球、排球浮雕、壁画、橱窗等，内容涉及运动起源、竞赛规则、校队比赛获奖照片、奖杯等，学生课间、体育课、运动训练浸润其中，享受快乐。

足球训练营：智驿楼东建设小型足球场，墙壁绘制运球、传球、射门、守门技术与战术比赛壁画，周边场角挂有“圆梦足球，勇于拼搏”的宣传标语，学生学足球、练足球、赛足球，足球文化氛围浓郁。

啦啦操艺术房：乐驿楼打造啦啦操艺术房，配置多媒体播放器、音响、穿衣镜，打造拉手把杆，墙壁悬挂学生参赛照片，学生在音乐熏陶下展示着形体美、姿态美，更加自信、阳光、健康。

班级文化：楼道墙壁设计年级三门球文化、班级设计独具特色的LOGO，做到班班有主题、有文化、有特色，学生感受不同体育元素的文化熏陶。

（二）融健课程建设

1.课程结构体系

为了使我校融健课程能够落地生根、发芽、开花、结果，努力构建融健课程体系，我校融健课程分三类：国家基础课程、拓展课程和品牌课程，结构体系见表1。

基础课程包括走、跑、跳、投、技巧、篮球、韵律活动和舞蹈……统一必修，依据年级，分设相应课时，进行单元教学，体育课实施。

拓展课程是基础课程的延伸，包括啦啦操、三门球、足球、排球、五禽操，分层选修，每名学生选修一门课程，形成梯队，通过社团、小型竞赛形式实施。

品牌课程是三门球课程，面向全体，凸显个性，做实、做大、做强的精品课程，必修+选修，一至六年级修完三门球校本教材，人人会做三门球特色操，掌握1项三门球技能。必修形式：体育课、大课间、课外体育活动、小型竞赛;选修形式：运动训练、社团。

2.课程实施

（1）整合课程，丰富课程资源

校本课程与国家课程有机整合，能够丰富课程资源，为学生提供多元选择。我校着力打造三门球品牌课程，并与基础课程有机整合。一、二年级每周4节体育课，2节开设基础课程，2节开设三门球课程，三门球课程主要为三门球特色操和抛接球、投球、滚球游戏，注重学习兴趣和基本能力的培养。三、四年级每周3节体育课，2节开设基础课程，1节开设三门球课程。主要学习传接、射门、高调、跑位、单一技术与战术配合，注重基本技能的掌握。五、六年级每周3节体育课，2节开设基础课程，1节开设三门球课程，主要学习三门球技战术，注重技战术运用与比赛，提升学生的应用能力。

实践证明，三门球品牌课程与国家课程有机整合，丰富了课程资源。依据年级段梯度推进，学生通过六年的体育学习，能够熟练掌握一项运动技能，为终身体育奠基。

（2）深化改革，创新教学模式

课堂是教学的主阵地，课程的实施落脚点在课堂。我校基于“融通教育”理论内涵，立足“通达课堂”，以“目标导向，素养生成”为目标，构建“自主先学—设疑探问—交流共享—总结提升—拓展应用”教学模式，使“导”与“学”、“学”与“思”、“学”与“用” 相融合，打破学科之间的壁垒，注重学科知识的融合，从“以教为中心”向“以学为中心”转变，学生主动探索、建构知识，分析、比较、推理、迁移、运用、归纳、总结能力得到培养，思维品质、学习能力、综合素养得到提升。