种绍康

【摘 要】随着社会的不断发展，对学生的教育要求也随之增高，同时在新课改标准下，也更加关注学生综合能力的培养，并非只重视成绩。在初中数学教学中，将问题导学法引用进来，不仅能对学生的思维能力有所提高，还能提高其解决问题独立分析问题的能力，更加熟练的掌握学习技巧，从而达到提高课堂质量的目的。本文对将问题导学法应用于初中数学教学中需要注意的问题进行探讨，给出相关建议，仅供参考。

【关键词】问题导学法;初中数学;教学实践

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0110-01

随着新课改的落实，社会也越来越重视培养学生的獨立思考能力以及创新能力，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，需要改变和创新教学方式，不仅要提高学生的整体成绩，还要锻炼其自主思考的能力，培养综合素养，问题导学法是相对比较简便的一种教学方式，但还需要解决其存在的问题才能合理的应用于初中数学教学中，达到教学目的。

1   在初中教学中应用问题导学法需要重点关注的

问题

第一点教师需要注意，在引用问题导学法前必须确立相应的教学目的，并根据学生的特征来制定合理的教学方案，这样才能在实际教学中及时提出针对性问题，学生也能够更加明确的思考、解决问题。教师提出的问题必须具备一定的逻辑性、启发性，才能提高学生的学习兴趣和思考问题的兴趣，课堂上要以学生为主体，教师只是起引导作用。合理的设计课堂作业，才能激发学生的创新思维，根据所学内容设计问题，引用问题导学法才能提高学生的学习兴趣，久而久之学生对学习的喜爱也会增加，有助于提高教师的教学水平，提升学生的综合能力。此外，教师还可以和其他教师相互探讨，分析如何才能将问题导学法合理的应用于课堂，对好的教学方式予以借鉴，达到提高教学质量的目的。

2   在初中数学教学中合理应用问题导学法的具体方法

在课堂中最重要的环节并不是授予知识，而是提问环节，值得引起教师的重视，通过提出有针对性、目的性强的问题，同时结合所学内容来设计问题，才能让学生根据学习特征来进行思考，明确课堂中的难点知识，以便重点学习和掌握。如在学习到“图形的平移”时，教师在提问中以最简单的教学问题为主，让学生去思考在图形平移概念中必须具备的条件，而在平移的过程中进一步启发学生进行思考，探讨整个平移的过程，让学生积极的参与进来，提高学生的逻辑思维能力，让其各个方面都得到锻炼。不断的创新教学方式，避免枯燥乏味的教学模式和内容，不仅需要提出有吸引力、创新的问题，还需要采用各种各样的教学方式，使学生对学习的兴趣越来越浓厚。如当学习到一次函数图像时，可通过多媒体教学法，播放相应的影象来加深学生的印象，再让学生来进行分析，发现其中的问题并给出解决方案，锻炼其独立自主思考学习的能力。此外，也可以采用游戏提问的方式，组织开展相应的游戏或者抢答环节，将问题和游戏相结合，充分调动学生的积极性，培养综合能力。

数学不仅是学习理论，也需要和实践相结合，所以教师应在教学中不断发现问题，设计的问题必须和所学知识相符，才能使知识和实践相结合。如当讲到轴对称的内容时，可以组织学生以小组的形式来动手操作，准备好相应的工具，拿出纸张并对折，探讨纸张在对折后出现的痕迹，若其对折不是相对一致的，那么得到的图像就是不对称图形，然后教师进行引导，通过讨论来分析什么是轴对称和轴对称图形，使学生能够更加了解所学内容。

在教学过程中，还需要重视学习氛围，一个良好的学习氛围可以使教师和学生身心愉悦，并且能够更好的学习知识，快速的思考和解决问题，不仅能节约课堂时间，还能让师生关系更加的和谐，让教师更加了解学生的学习特征，所以可以采取情景教学法，将学生带入到课堂氛围中。如学习到多种多样的图形世界时，想要加深学生对图形的印象，就可以利用多媒体播放，创设问题情境，在播放不同图形时，鼓励学生找出每个图形的特征和不同之处，并根据图形提出相应的问题让学生来区分，培养学生的综合能力。

综上所述，想要培养学生的综合能力，需要在初中数学教学中引入问题导学法，而在引入过程中还需要注意很多问题，明确教学的目的并合理的设计问题，才能真正的提高学生的学习兴趣，让其跟着教师的思维，主动积极的思考和解决问题，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，从而达到提高教学质量的目的。