张蕾

关键词：高校图书馆;亲子阅读;项目管理;阅读推广

摘 要：文章以广东理工职业学院图书馆开展亲子阅读活动为例，介绍了高校图书馆开展亲子阅读活动的目的和意义，并以项目管理的理念设计了亲子阅读活动，指出了高校图书馆开展亲子阅读活动的成效、存在的问题及改进措施，以期为今后高校图书馆开展亲子阅读活动提供参考。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）09-0029-03

亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子与家长一起分享阅读的过程，在课外阅读中起着重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好方式之一[1]。该阅读形式不仅能引导儿童正确阅读，提升他们的阅读能力，还能增进父母与孩子之间的情感交流。因此，很多公共图书馆尤其是少儿图书馆都积极开展亲子阅读活动，有些图书馆还设置了亲子阅读专区，如深圳少儿图书馆的亲子借阅区。虽然亲子阅读不是高校图书馆的工作重点，但是为了满足教职工的多样化需求，一些高校图书馆也开展了亲子阅读活动，如四川大学图书馆[2]、河南师范大学图书馆[3]等。截至2018年年底，广东理工职业学院图书馆（以下简称“我馆”）已举办了5期亲子阅读活动。笔者以我馆的亲子活动为例，探讨了高校图书馆开展亲子阅读活动的目的、意义及策略等。

1 高校图书馆开展亲子阅读活动的目的和意义

研究表明，儿童的阅读能力主要是在3—8岁间形成的，因此培养儿童的阅读习惯越早越好[4]。高校图书馆拥有良好的阅读环境和丰富的资源，应积极开展面向教职工的亲子阅读活动，以满足教职工的个性化需求。高校图书馆开展亲子阅读活动的目的和意义主要体现在以下三个方面：一是体现了高校图书馆对教职工的人文关怀。高校图书馆可通过举办亲子活动的方式，为教职工营造快乐、和谐的工作氛围，以激发他们的工作热情。二是为开展社会服务提供经验。高校图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，在公共文化服务体系中承担着普及文化知识、开展文化活动、传播先进文化理念、提高全民文化素质的职责。亲子阅读活动可作为高校图书馆开展社会服务的一种尝试，为其开展更大范围的社会服务提供经验。三是促进校园文化建设。高校图书馆开展亲子阅读活动需要联合学校的其他部门，如院系、校工会等，这不仅能加强高校图书馆与学校其他部门的联系，为今后联合其他部门开展信息服务和阅读推广活动提供实践经验，还能促进校园文化建设。

2 以项目管理的理念设计亲子阅读活动

2.1 活动的启动

我馆在策划读书月活动的过程中发现，面向教职工的阅读推广活动太少，因此，一些馆员提议开展面向教职工的亲子阅读活动，以增进教职工之间、教职工与图书馆之间的联系。调查结果显示，很多教职工都期待图书馆和校工会开展这样的活动。2014年，我馆联合校工会组成临时工作小组，开展了面向教职工及其10岁以下子女的亲子阅读活动。该活动得到了学校的重视，获得了教职工的好评。自2014年至2018年，我馆每年都会在读书月期间举办亲子阅读活动，以满足教职工的个性化需求。

2.2 编制活动实施计划

在项目启动后，工作人员会对亲子阅讀活动进行策划，包括活动的目的、活动的主题及内容、活动的具体时间和地点、经费预算、各种资源的采购、道具的准备、活动流程、具体分工等。在各项策划要素中，活动主题及内容的选择是至关重要的，它决定了一次活动的走向和特色。在亲子阅读活动内容选择方面，我馆通过讲故事活动、绘本欣赏、亲子读书会、亲子手工活动、亲子游戏及亲子讲座等方式，增强了亲子阅读活动的趣味性，进而吸引了许多教职工及其子女积极参与活动[5]。在亲子阅读活动主题确定方面，我馆积极寻找社会热点，以提高教职工家庭参与活动的积极性。如：2016年的亲子阅读活动在端午节前夕开展，将活动主题定为“迎端午·知典故”;将2017年的亲子阅读活动主题定为“悦读亲子屋”，并以“英语自然拼读”为活动主线;为迎合全国范围内传诵经典的热潮，将2018年的亲子阅读活动主题定为“吟诗诵词·智趣闯关”。此外，我馆在编制项目计划前还对活动经费进行了预算，对活动中可能出现的问题进行了预估。

2.3 活动的开展

项目的执行包括活动宣传、活动报名、资源选购及活动举行四个部分。我馆不仅在学校、图书馆的主页发布了活动通知，在图书馆的微信公众平台向读者推送相关信息，还在教职工QQ群和微信群进行宣传推广。活动报名从2017年开始采用表单登记报名的方式，参与者只要扫描活动通知上的二维码，就可用手机进行报名。我馆根据报名人数购置了一定数量的绘本或普通少儿读物及手工、绘画、游戏需要使用的道具，搜集了一些数字资源。在活动举办前，我馆组建了活动参与者微信群，通过微信群向参与者推送活动流程、注意事项等。我馆还按照活动计划中拟定的任务进行分工安排，由项目负责人负责内部与外部的协调工作，使活动达到了预期的效果。如：2018年的亲子阅读活动“吟诗诵词·智趣闯关”的流程包括诗词寻友、手绘古诗词、古诗词知识问答、穿汉服朗诵古诗词、米兔机器人观摩体验、智能音箱体验和AR插画展等，我馆不仅根据活动流程进行了任务分工，还设置了礼物组和服装组，专门负责管理活动中的小礼物和汉服。我馆通过学校社会实践平台招募学生志愿者，组成临时团队，不仅解决了人力紧缺的问题，还为学生提供了社会实践机会。

2.4 活动质量的控制

为了确保亲子阅读活动的顺利进行，我馆需要对项目质量进行严格把控。首先，我馆应营造良好的活动氛围，购买安全可靠、符合亲子活动主题要求的活动材料，为亲子活动的顺利开展奠定坚实的物质基础。其次，我馆应按照活动流程绘制流程表，并根据儿童的思维和活动能力等特点，在每个环节设置相应的责任人，以保障亲子活动的顺利开展。

2.5 活动的总结和绩效评估

每次亲子阅读活动结束后，我馆虽然会在学校、图书馆和校工会的主页上发布通讯稿，并对活动进行总结，但对亲子阅读活动中存在的问题不够重视。因此，为了进一步完善亲子阅读活动的内容和模式，我馆可利用SWOT分析法，从亮点（优势所在）、不足（薄弱之处）、优化（改进空间）、侥幸（风险防范）四个方面对开展的亲子阅读活动进行绩效评估。

3 亲子阅读活动的改进措施

3.1 从口口相传到多途径宣传

亲子阅读活动的宣传离不开馆领导和工作人员的支持，除在学校网站和图书馆网站正式发布活动通知及在教职工QQ群进行宣传推广外，他们还通过教职工家庭口口相传的方式，吸引了多个家庭参与亲子阅读活动。此外，我馆利用微信公众平台向教职工推送相关信息，以达到宣传推广亲子阅读活动的目的。

3.2 从传统报名到精准的数据采集

2014年的亲子阅读活动报名方式不仅增加了工作人员的工作量，还无法对到场率和参与量进行准确统计。从2016年开始，我馆采用了表单报名的方式，并在2018年利用微信签到的功能，对活动的参与度进行了精准统计，减少了统计的误差，为下一年的项目预算提供了参考。除了采用电子表单的形式，我馆还在报名表单的设计上增加了参与人数、孩子年龄、阅读偏向等内容，为挑选适合的读物和活动道具提供了依据。

3.3 从单纯的开展活动到资源推送服务

为了让教职工家庭在活动中获取更多的教育资源，实现预期的阅读推广目标，从2017年开始，我馆在举办亲子阅读活动的过程中融入了亲子阅读资源的推送服务，包括纸质图书的购置、纸质资源的推荐和电子资源的推送等。如：2017年的亲子阅读活动以“英语自然拼读法”为主线，我馆在活动准备期间购置了《美国家庭万用亲子英文》《培养孩子的英文耳朵》及《不能错过的英语启蒙》等图书，搜集了大量的纸质资源和相关的APP平台，并打印成传单，在活动现场进行派发。我馆还将搜集整理的音视频资源存放在网盘中供教职工家庭共享。

3.4 从纸质图书阅读到智能体验

亲子阅读的过程就是家长陪孩子一起认知的过程，亲子阅读活动不仅向教职工家庭传授阅读的方法，还为他们提供了一个体验现代智能技术的平台。我馆在开展亲子阅读活动的过程中设置了新技术体验项目，如2016年的虚拟现实（VR）技术体验、2018年的米兔机器人观摩体验、智能音箱体验和AR插画展，不仅提高了馆藏资源的利用率，还激发了儿童探索科学的热情。

4 亲子阅读活动存在的问题及改革思路

举办亲子阅读活动是高校图书馆开展社会服务的一种途径，也是加强高校图书馆与教职工沟通交流的一种方式，使教职工及其子女在亲子阅读活动中体会到了阅读的乐趣，收获了分享的快乐。親子阅读活动不仅激发了教职工子女的创新热情，见证了他们的成长和进步，还为教职工搭建了一个亲子阅读、育儿心得交流的平台。从表1可以看出，亲子阅读活动的参与人数不断增加，受到教职工的广泛好评，已成为我馆的品牌活动。我馆开展的亲子阅读活动虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足，主要体现在以下几点：一是娱乐和游戏环节的内容较多，削弱了亲子阅读的力度。二是对活动现场的安排不够科学。三是亲子阅读活动的延续性不强。

为了更好地开展亲子阅读活动，笔者根据经验及对亲子阅读的理解，提出了改革思路，主要体现在以下几个方面：一是划分不同的年龄阶段，分批次地组织开展亲子阅读活动。二是将活动内容细化，并有针对性地向教职工家庭推送适合的儿童读物。三是增加阅读指导和阅读分享环节的内容。四是培养专门的儿童绘本阅读指导人员。五是加强亲子阅读活动的延续性和渗透性。

5 结语

上述案例研究虽然是针对某一个高校图书馆的，但笔者认为对于同类型的高校图书馆来说也具有普适性的意义。亲子阅读活动的开展是高校图书馆阅读推广的一个特殊领域，为高校图书馆开展社会服务开辟了一条新的路径。

参考文献：

[1] 周倩芬.少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J].图书馆，2012（4）：122-124.

[2] 图书馆与校工会共同举办“书香川大，亲子悦读”主题阅读推广活动[EB/OL].[2019-07-12].http：//lib.scu.edu.cn/sculib/s（bf4bfdmf3uk4gtyi5 umo5u45）/news/newsdetail.aspx？id=864.

[3]图书馆举办首届亲子阅读活动[EB/OL].[2019-07-12].http：//www.henannu.edu.cn/2018/0326/c8957a113947/page.htm.

[4] 戚敏仪.国内外图书馆亲子阅读综述[J].晋图学刊，2014（4）：70-75.

[5] 曹桂平.我国公共图书馆“亲子阅读”实证分析与研究[J].图书馆工作与研究，2014（2）：90-94.

（编校：孙新梅）